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“声音”单元解读 一、声音单元修改说明 1.为什么要修改？ 基本想法 ◇ 通过声音单元的学习，学生能得到什么样的发展？ ◇ 本单元的一系列活动能否支撑声音概念的建立和概念的理解？ ◇ 当本单元结束的时，学生能够用他们熟悉的方法描述声音吗？ 教材是怎样给予学生相关支持的呢？ 2.原教材的设计模式：知识－活动/主题－行为 听听声音（固体、液体、气体发出的声音。对声音的高低和大小略处理！） 声音是怎样产生的 声音是怎样传播的 控制物体发出声音 制作我们的小乐器 3.新教材的修改基础 课改实验区的实验（调研、反馈）基础 STC课程实验的基础 对国际科学课程改革新的理解和运用：概念－ －过程模式 一是要使学生的认知过程与技能随年级的上升而逐步发展；二是要使学生关键性知识内容的不断增加及概念性理解力的不断发展。该模式在设计整合的科学课程中尤其优越，因为它能够对探究活动的课程设计提供指导。 是多年来课程理论研究与教学实践成果的回应 二、声音单元设计特点及教学说明 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音的变化 4.探索尺子的音高变化 本单元1-4课，集中探索声音是怎样产生的，特别是对振动的本质认识和理解－－振动的频率、振幅与音高、音量的关系与规律的认识； 5.声音是怎样传播的 6.我们是怎样听到声音 7.保护我们的听力 从第五课