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语 文 学科导学案 课 题: 9、寓言两则 主备人_郭英__ 备课时间 2013、3 教学目标1.会认“”等5个生字，会写“寓、则”12个生字。能正确读写“语言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。 ?? ?2.能有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言。 ????3.能在了解故事后，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点象，能说出寓言的主要内容。 ??能在了解故事后，结合生活实际体会故事蕴含的道理。自主学习内容：前置性作业布置1、我们来读课文。要读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评议。　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、想想《南辕北辙》讲了一件什么事？ 检查回馈情况：2、自主学习内容：（独学、对学）1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　3、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 4、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”　　5、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 3、展示提升：（知识延伸，内容拓展） 寓言：“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻的道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。寓言故事是虚构的，篇幅比较短小，语言简练、朴素，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。 特别关注学生： 板书： 结果　　又少　　　再没丢 快乐课堂流程：课前三分钟：讲寓言故事导入：1、同学们喜欢寓言故事吗？为什么？过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？　　 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？ 组内学习交流：（群学）1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　　4、揭示寓意：　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 6、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？　　7、你想对那个楚国人说什么？　　8、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？ 课堂检测题目：1、比一比，组词。悔（??? ）叼（??? ）屈（??? ）隆（??? ）梅（??? ）叨（??? ）窟（??? ）窿（??? ） 2、pánchán? yìngyào? wángyángbǔláo?（?????? ）（????? ）（??????????????? ）?3、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。（1）?楚国在南边，你怎么往北走呀？（2）?马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 教学亮点及反思： 学科导学案 课 题: 10、惊弓之鸟 主备人__郭 英 __ 备课时间 2013、3 教学目标1.学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。 　　2.有感情地朗读课文，背诵最后一段。 　　3.读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。 　　4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。 教学重难点 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习. 自主学习内容：前置性作业布置1.自由默读课文。要求：　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。　　(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。　　(3)标出每个自然。　　2.自由朗读。要求：　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 检查回馈情况： 2、自主学习内容：（独学、对学） 1、检查自学情况。　　2、思考、讨论，交流。　　课文写到几个人物？主要写谁？为什么？　　3.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ 3、展示提升：（知识延伸，内容拓展） 《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第8册第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭