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有效评价： 基于标准的命题技术 合肥师范学院教育系闫 龙 博士 E-mail: yanlongbs@163.comTel内 容 概 要 一、有效学业评价 二、学业评价基本原理 三、试题编制主要技术 四、几点命题建议 纲要解读1： 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 《基础教育课程改革纲要(试行)》 纲要解读2： 改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》 一、有效学业评价 （一）学业评价的内涵 ◎ “评价就是对一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准（criteria）对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。”（布鲁姆） ◎ 学业评价是以《课程标准》为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，收集学生在学习过程中的认知行为的变化信息，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。实施学业评价的方式有多种，如作业（纸笔作业，口语交际作业，综合实践作业，实验操作作业等）、纸笔测验或考试、成长记录袋等等，其中纸笔测验或考试为基本形式和主要形式。 。 学业评价的特点 ◎学业评价体现《课程标准》的评价理念，有利于引导和促进学科教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于改善学生的学习方式、丰富学生的学习体验、提高学生学习的效益和效率。 ◎学业评价既要重视对学生所获得的知识与技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在学科思维能力和解决问题能力方面发展状况的评价。 ◎学业评价要面向全体学生，根据学生的年龄特征、个性特点和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同发展程度的学生都能表现自己的学习状况，力求客观、全面、准确地评价学生在一段时间内所获得的相应发展。 ◎学业评价本身也是一种教学活动，有利于教师改进教育教学方式，提高教学质量。 学业评价的作用 1.促进学生学习 为学生提供评价信息的根本目的是帮助学生了解自己的学习状况，调整自己的学习计划与方法，以改善当前的学习状态，获得进一步的发展。 2.改进教师教学 评价为教师提供学生个人和学生集体的数学学习情况，可以使教师有针对性地对学生提出建议，帮助特殊的学生谋求进步；根据学生学习情况对自己的教学做出评价和反省，调整教学目标、过程、方法；向家长、学校或教育机构汇报学生学习与教学状况，以更好地实现多方的沟通与合作。同时，还要对教师的教学进行评价，以使教师对自己的教学实践在外部评价的参照下获得更客观的认识，以更好地改进自己的教学能力与教学质量。 3.提供决策依据 教育行政部门、教育理论工作者要根据评价评估的信息调整教育的方向，并进一步改革课程以及教学实践。为了使评价的这种反馈、导向、决策功能能够合理地发挥，必须正确认识和处理课程、教学与评价的关系，明确评价的目的和意义，真正做到通过评价促进人的发展。 （二）学业评价的类型 （1）按评价功能划分： 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 （2）按评价性质划分： 定量评价、定性评价 （3）按参照标准划分： 绝对性评价、相对性评价 诊断性评价： 也称教学前评价或前置评价。 “诊断”的涵义比较宽泛，它不限于查明、辨认和确定学生不足的“病症”，也包括对学生优点和特殊才能的识别与确认。一般是在单元、学期、学年开始时，而正常的教学活动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“摸底”，为教学决策提供依据，使教学活动适合学生的需要和背景。”一般情况下，“诊断性评价”更多的是指“诊断测试”（也叫摸底考试）评价。 形成性评价： 在教学进行过程中，为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定，叫形成性评价。它强调的是过程或过程与结果相结合的评价。 《义务教育语文课程标准》：要加强教学的形成性评价，“提倡采用成长