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2012 年塑 6 躏 旦旦i主 10. 3969/i. issn. 1 ∞13 -6822 (j).2012.6.018 巧用学生资源，激活英语课堂 宋永平 (湖北省荆门外语学校 448α0) 摘 要:在英语教学中学生既是教育的对象，又是一种教育资源。在英语课堂上教师应充分发挥学生的 主体作用，善用其情感资源，活用其差异资源，妙用其才艺资源，巧用其生成资源，使课堂焕发生命 的活力。 关键词:情感资源差异资源生成资源才艺资源学生资源英语课堂 课堂是一个动态的过程，常常会有各种宝贵的 案例分析:激情是教师对学生爱的自然流露。 学生资源在课堂上出现，面对这些活资源，教师应 教师的激情为学生营造了一个愉快的学习氛围，激 该怎样有效合理地开发利用，从而使我们的英语课 发了学生的情感资源，点燃了学生的学习热情，提 高了课堂效率，学生在愉快的学习中加深了对知识 堂精彩纷呈呢? -、善用学生的情感资源，激发学生的学习兴趣 的理解。 情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生 除了在课堂上为学生营造轻松和谐的学习氛围 的一种心理体验，伴随着认知而产生，与认知过程共 外，在课外教师也不妨多与学生交流，主动地去辅导 始终。每个不同的个体在学习过程中都会伴随着职 学习上有疑惑的学生，去接近比较内向不愿意交流 极或消极的情感态度。权极的情感态度往往能使学 的学生，去帮助生活上有困难的学生，走进学生的心 生轻松地接受课堂知识，增强他们学习的主动性初 灵，成为他们的良师益友。这样学生也会爱屋及 积极性;而消极的情感态度严重地影响学生英语的 鸟的爱上英语。在我们身边常常能昕到家长的抱 学习成效。焦虑是英语学习中最大的情感障碍，常 怨:我孩子以前英语成绩不错，在与某位老师有一些 常导致学生紧张害怕，不放主动地参与课堂活动，课 矛盾误解后就再也没学过英语了，结果他现在的英 堂注意力不集中，语言输入和输出效果低下等。在 语成绩一塌糊涂;或是家长的赞叹:感谢某某老师， 在她的教育指导下我的孩子喜欢上了英语，现在英 英语教学中往往会涉及到语法及语言点，这些内容 的讲解难免会枯燥无味。如果无法有效地调动学生 语成绩叉上了一个新台阶。这都说明情感教育是 的积极性就会使课堂气氛死气沉沉。这就要求教师 促进学生主动参与，激发学生帜极思考，培养学生有 在课堂上要以饱满的工作热情激发学生的情感资 效学习的宝贵资源。 二、活用学生的差异资源，促进学生全面发展 源，以自身的激情点燃学生的学习热情，使他们很 《新课标}的教育理念是以学生发展为本。每一 极、主动、愉悦的学习和思考。 位学生由于受先天遗传、后天环境或个人努力等因 案例一:在学校举办的青年教师大比武中，一名 素的影响，导致在英语学习方面都存在着个体差异， 年轻的英语教师的授课内容是人教版高三册 Unit8 这就有了优等生