8和9的应用说课稿.docVIP

2012—2013第一学期低年级数学 科组集体备课发言稿 课题： 8和9 的加减法 时间 ：11月5日 一、说教材 1． 教材的地位和作用 8和9 的加减法的应用选自人教版义务教育课程标准版实验教科书一年级上册第56页的内容。是第五单元的第五课时，承接6和7的加减法的教学内容，为后面10以内的加减法打下基础， 教学目标 知识与情感：使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。 能力目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的联系选择合适的计算方法列式计算。 情感目标：让学生在学习中接受热爱自然，保护环境方面的教育。 教学重难点 重点 ：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。一、 师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。 （放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示挂图：美丽的大森林。 二、自主探究、解决问题 师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去） 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） （1）出示小鹿图 ① 观察主题图，你都看到了什么？ ② 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图意。 ③ 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 ④ 小组汇报。 算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。 提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6。 师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。 过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇，遮盖住大括号和问号） 学生可能出现三种情况：w w w . x k b 1.c o m （1）草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？ 提问：谁能解决这个问题？ 8-6=2。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。 师引导：还有发现不同问题的吗？ （2）草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？ 提问：谁能解决这个问题？ 8-2=6。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法师引导：还有发现不同的问题的吗？ （3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物，出现大括号和问号） 师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？ 生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。 师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？ 2．反馈练习。（投影鸭子图） 师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。X kb1.c om 师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。 三、，X|k |b | 1 . c|o |m 教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖） 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。 四、课堂总结 师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？ 学生随意说。 师小结：数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。 五、板书设计 8、9的加减法的应用 9-3=6 8-6=2 8-3=5