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培养学生数学创新精神的艺术和方法 　　摘要: 数学课堂教学,重在培养学生的创新精神。在数学教学过程中应讲究艺术和方法,突出计划性,条理性,科学性。笔者在多年的数学教学过程中,尝试了以下的艺术和方法:一是精心设计提问,激发创新思维。二是精选习题教学,培养创新意识。三是注重实践操作,发展创新思维。四是改革检测方式,提高创新能力。 　　Abstract: Mathematics classroom teaching focuses on cultivating students innovative spirit. In mathematics teaching process and the method should be paid attention to art, planning, organization, scientific. Based on years of mathematics teaching process, try the following methods: The first is the art and design meticulously, inspire innovative thinking question. The second is probles sets are selected, cultivate innovative teaching. The third is to pay attention to the practice operation, develop innovative thinking. The fourth is reform, improve the innovative ability test mode. 　　关键词: 数学教学;创新精神;艺术方法 　　Key words: mathematics teaching;innovation spirit;artistic method 　　中图分类号:G63 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)14-0174-01 　　 　　0引言 　　随着新课程的实践,素质教育的深入,作为数学科的特殊性,在数学教学过程中培养学生的创新精神,对发展学生的思维,促进学生创新能力的提高能起到积极作用。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》对初中数学培养的创新精神主要指:“对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加于探索,研究和解决。”教师在数学教学中,就应该有计划,有条理,科学地组织教学活动,培养学生创新意识,提高学生的创新能力。 　　1精心设计提问,激发创新思维 　　思维从疑问而来,创新从思维中来,学生学习中有疑问,才会有求知欲,才能激发学生思维。在教学过程中,教师要有意识地精心设计,巧妙提问。创设一个个“问题情境”让学生展开思维的翅膀,从不知不觉中激发学生的创新意识,培养学生创新思维能力。实践证明,教师在课堂中巧设悬念,巧妙提问,不仅课堂气氛好,效率高,同时,也非常有效地激发学生去思维、去创新。 　　2精选习题教学,培养创新意识 　　学生学习基础知识的目的在于应用,而练习是将所学知识进行运用的最基本形式。教师在平时教学中,更应该注意习题课教学,习题课处理得好坏,对学生的思维能力和创新意识的培养,起着非常重要的作用。课堂教学中,出示问题之后,引导学生去思考,辩论,在辩论中尝试创新。 　　首先,可以改变问题的题设,提高学生分析问题的能力。 　　例如,已知===k。当①a+b+c≠0时,求k的值;②若a+b+c=0时,求k的值。 　　其次,改变问题讨论,让学生分析,归纳思维,感受创新。 　　例如图1:在△ABC中,AB=AC,DB=DC,DE⊥AC,DE⊥AB,求证:DE=DF 　　教师引导学生利用三角形全等知识即可证明,接着老师提问:此条件下还有哪些结论?通过学生积极的思维,精彩的发言,便知:①BE=FC,②AE=AF,③∠EAD=∠FAD,④∠EDB=∠FDC,⑤∠B=∠C,⑥△AED≌△AFD,⑦△EBD≌△FDC,此时教师可顺便要求学生说出这些结论的理由即证明。 　　第三,教师还可以在习题讲解中,让学生任意变换命题的题设与结论,从正反两个方面去思维,去寻找,去创新。 　　如图2,已知∠ADE=∠C,求证:AD?AB=AE?AC证完之后,教师顺便引导:交换已知和求证,即已知:AD?AB=AE?AC,求证:∠ADE=∠C。通过以上问题中的条件与结论的互换,既有利于开拓学生的解题思路,又有利于培养学生的逆向思维能力。 　　3注重实践操作,发展创新思维 　　在课堂教学中,教师要多挖掘教材,寻找素材,让学