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多媒体在化学教学中的具体应用 　　摘要:当前,人类社会进入信息化时代,教育教学活动越来越受到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体,为传统教学注入了一种活性催化剂,大大提高了教学效果。主要有:通过多媒体教学,激发学生的学习兴趣;利用电教多媒体,渗透爱国主义教育;运用电教多媒体,增大教学信息,加强训练密度,提高教学效果;运用多媒体可优化试验;运用电教多媒体,能促进化学教学的全面改革。 　　Abstract: At present,human society enters into the information age,education and teaching activities are more and more impacted by the information technology. The introduction of audio-visual media education in chemistry teaching injects the catalyst into traditional teaching,which greatly increased the effectiveness of teaching. Firstly,stimulate students interest in learning through multimedia teaching,Secondly,infiltrate patriotism with audio-visual media. Thirdly,increase the teaching information and enhance training intensity to improve teaching effectiveness with audio-visual media. Fourth,optimize the test with multimedia. Fifth,promote comprehensive reform of chemistry teaching with audio-visual media. 　　关键词:多媒体;化学;教学 　　Key words: multimedia;chemistry;teaching 　　中图分类号:G43 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0192-01 　　 　　0引言 　　当前,信息技术飞速发展,知识经济已日见端倪,我们将面临人类文明史上的又一次飞跃,由工业化社会进入到信息化社会,一场新的革命正在悄然兴起。此时此刻,人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响,越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。 　　化学教学也不例外,这种信息、技术的引入,为传统教学注入了一种活性催化剂,大大提高了教学效果。下面就谈谈电教媒体在化学教学中的应用。 　　1通过多媒体教学,激发学生的学习兴趣 　　心理学家告诉我们,兴趣必然引起追求,兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的一种最实际的内部力量。 　　如在高二教材中“硝酸的性质”一节的教学过程中,播放玻尔保护诺贝尔奖章的动人事迹的录像,而后提出问题。让学生思考,接着讲解该节内容,完后再让学生回答前面所提的问题,使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题,从而对学习化学产生浓厚的兴趣。 　　这样通过多媒体教学,为学生提供了丰富的感知,这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲,而且增加了感知深度,培养起学习兴趣,进而提高学习效率。 　　2利用电教媒体,渗透爱国主义教育 　　电化教学生动、形象,感染力强,易于激发学生的学习兴趣和内部动机,为学生学好功课,提供有利条件,而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有悠久文明历史的国家之一,造纸、火药、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢。 　　但在1840年,英国人却依靠指南针来到中国,用钢铁制成的战舰和利炮,以及中国人发明的火药,打开了我国的大门,给学生播放这些知识的录像片,使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌,而且使他们认识到落后就要挨打的事实。激发学生努力学习,提高素质,为增强国力而努力奋发拼搏。而通过播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇,毅然决然回国为祖国做贡献的动人事迹,进而激发学生的爱国热情。 　　3运用多媒体,增大教学信息 　　电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的,如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动,若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影,既省时、省力、便捷,有效地减轻师生负担,又加强了训练密度,提高效率。而且电化教学还能更好地适应学生