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2015学年第二学期教研处工作设想 ——曾宪斌 2016年2月20日 本学期的工作重点是在加强教研处工作方向和职能研究的基础上，密切跟进NCCT公办学校评估认证工作，正式启动实施跟华南师范大学王世伟教授合作的高效课堂建设项目，并进一步抓好学校教科研建设和教师专业发展等，现将大致工作设想作如下汇报： 一、加强学习，大力开展教研处工作方向和职能研究 加强教研处内部工作人员个人业务进修，除分工跟进NCCT认证各章节内容、全程参与听评课等活动外，要求全体人员自觉阅读专业报刊杂志和电子文献，定期书写阅读心得和思想汇报，也可通过走访学校和专家引领等方式，主动培养为教研工作出谋划策的能力。例如，研究教育部基础教育课程教材发展中心官方网站电子文献、全国教研工作会议材料、省级教研部门年度工作计划与总结和学校教研处自行征订的《课程教材教法》、《基础教育课程》、《世界教育信息》和《中国教育报》等报刊杂志，不断更新教研工作思路，明确新形势下教研工作的努力方向；主动到增城第一中学、深圳潜龙中学等学校了解教研处工作职能和教师专业发展策略，也积极向有关学校教研处领导或者各级教研部门专家学者就相关事宜学习取经，不断增强教研处的功能。 二、发动各方，做到全员、真正参与“NCCT认证”项目 学校参与NCCT认证不是校长一个人的事情，认证要求学校的所有利益相关者，包括全体教职员工、学生、家长甚至社区等共同参与、密切协作；同时认证关注的教育质量改进是学校各个职能机构在运行过程中相互作用、相互协作的结果，不是某一个机构单独努力的结果；在自评过程中，学校应该边自评边改进，把学校自评与各部门、各年级和各学科教研组日常管理和发展自觉主动地结合起来。学期初教研处将督促各部门配合完成NCCT公办学校评估认证第二版自评报告，并初定于第二周周五组织德育处和教研处部分同事到深圳“潜龙学校”进行第二次考察学习活动，学习方向将聚焦德育、社区和教师发展三大项目。同时，为解决自评过程中遇到的困惑，下阶段我们将积极争取教育部基础教育课程教材发展中心专家团队的支持和帮助，充分利用认证专家中期到校辅导的机会，发动各方面的资源和力量，做到理论联系实际，科学化、合理化开展自评活动，将NCCT认证的现实意义最大化，真正构建起学校自主发展的内部机制。 三、项目引领，以高效课堂建设带动学科教学质量的提高 上学期末，学校已跟华南师范大学王世伟教授初步达成了“高效能教学行动研究”项目的合作意向，该项目总课题为“基于教师教学效能的学校改进研究”，已经获得教育部人文社会科学规划基金委员会的批准与立项，成为教育部认可并积极支持的人文社会科学研究项目。课题组认为，学校改进的关键不是硬件水平的提升、办学条件的改善以及学校行政级别的提高，而是教与学的效能的提高。为了把理论研究与实践工作更紧密地结合起来，课题组目前重点推进 “高效教学策略研究”与“高效学习策略研究”两大核心子课题，力争使学校从传统的“教得辛苦，学得枯燥，考得紧张”，转变为“教得高效，学得开心，考得满意，过得幸福”。另外，我们将借助项目规范学科组集体备课制度，建立学科教研、年级教研和综合教研三位一体的立体化教研管理模式，构建以学评教的课堂教学评价指标体系，探索符合学校实际和学情特点的人本高效课堂教学模式。最后，结合国家中长期教育改革发展规划纲要和高考命题改革最新方向，探索在学科教学中实现立德树人的有效策略，尤其要关注社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化和创新能力四大主题，把育人贯穿于各学科教学研究和教学设计等环节之中，将学科育人思想和课程内容有机结合，实现全员育人、全科育人和全程育人。 四、借助平台，积极探索目标定位更精细化的听评课活动 为解决我区教育系统会议及教研交流活动的需求，利用信息化提高工作效率，促进区教育信息化应用整体水平的提高,区教育局计划2016年初完成区教育局互动教学系统和智能录播系统项目建设工作，主要内容为每所学校配备一间智能录播室，形成我区网络视频会议与互动教学平台。平台建设完成以后，可以参考教育部办公厅2014年提出的“一师一优课、一课一名师”活动精神，将今后的学科公开课、新教师验收科、“师徒结对”指导课都放在录播室开展，并逐步发动每一位教师都根据自己的兴趣特长上一节录播课，然后将所有录播课放上校园网进行评选产生一系列示范课。另外，我们计划在本学期将原有的传统听评课活动转变为有目的有计划的课堂观察活动，改变传统的全景式、无主题的听评课现象，并重点抓好备课和评课，创建“深入课堂、观察课堂、关注主题、合作研究”的课堂教研机制。在已有的计划中，首先是深入开展开展专门针对高三毕业班的第二轮听课活动。高三年级在上学期实施了各学科集体备课组内部教师轮流听评课制度，初步反映效果良好，本学期将进一步明确对于授课教师授课内容和质量的更高要求