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学分制及弹性学制下选课问题的探索 　　摘要:选课制是学分制与弹性学制的核心,只有充分实施选课制,才能更好地培养个性化人才。本文找出选课制实施中存在的问题并提出完善选课制的对策与建议,为学分制及弹性学制的顺利实施提供保障。 　　Abstract: The elective system is the core of academic credit and the flexible system. only with full implementation of the elective system,we could better cultivate individual talents. This article finds the existing problems in the implementation of elective system problems and proposes the countermeasures and suggestions to perfect the elective system which provide the guarantee for the smooth implementation of the credit system and flexible system. 　　关键词:学分制;弹性学制;选课制;导师制 　　Key words: credit tutorial;elastic system;elective system;tutorial system 　　中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0191-02 　　 　　0引言 　　学分制源于选课制,选课制是学分制的核心和关键。学分制及弹性学制符合高职教育实施工学结合人才培养模式的需要,有助于推进灵活教学管理模式实施。实践证明,选课制的运行情况,会对学分制及弹性学制产生直接影响。 　　1选课制实施过程中存在的问题 　　由于受到传统学年制等因素的影响,选课制所要体现的新的教学观念和培养高素质创新人才方面的功能,并没有得充分的发挥,究其原因,主要有: 　　1.1 选课自由度仍然有限,学生无法做到真正意义上的完全选课,影响了学生的选课积极性可供学生选择的课程科目数量相对较少,尤其是能够培养学生创新精神、创新能力和提高学生综合素质能力的公共选修课程仍显不足。同时,受到传统的排课方法、教师资源、教室资源等因素影响,学生选课自由度有所降低。 　　1.2 缺乏有效合理的引导机制,学生选课存在一定的盲目性和功利性,影响了学生终身学习能力的培养选课制所提倡的自由选课,为学生提供很大的自主选择权,这就导致了部分学生产生避难就易的心理,出现学生拼凑学分的现象,对于终身学习能力的培养是极其不利的。 　　从选择教师方面看,一些学生可能选择要求宽松、让自己顺利过关的“不负责任”的教师讲授的课程,这对治学严谨、教学严格的教师造成了打击。由于缺乏合理有效的引导机制,不少学生对实行学分制的目的认识不清,对课程的选择存在着一定的片面性、盲目性和功利性,具有一定的普遍性。 　　1.3 师资力量不足,无法保证开出数量足够,质量较好的选修课程因教师忙于完成专业课的教学任务及部分教师知识结构等方面的原因,对课程的开出和质量保障造成了影响,一些教师对选修课的备课不充分,对课程教学质量产生了影响。 　　1.4 选课流程仍需完善,对学生选修的主观要求落实有限,为正常的教学管理和带来了冲击和影响保证学生在选课时的公平性,最大限度地满足大多数学生的选课愿望,是实施选课制的基本目的之一。受选课硬件设备、选课步骤等多方面因素的影响,如确定选课时间是否合理,安排选课课表是否得当,是否组织试选后再实施真正的选课,以及是否向学生公布选课结果等。这些因素都为学生选课带来了不必要的麻烦,增强了教学管理成本。 　　1.5 选课情况复杂,教学秩序难以控制由于学分制以选课制为基础,所以它比学年制要复杂得多。每学期有几千个学生按自己的课表进行选课,还要接受学生的退选和改选,工作量很大。由学生可以跨专业选课,容易发生碰课现象,再加上选修科目多,学生上课的流动性大,教学秩序较难控制,教学高度比较困难。 　　2完善选课制的对策及建议 　　2.1 完善导师制,对学生选课实施合理有效的指导一是加强专业选修课导师工作,加深对课程的掌握和研究,做到及时有效果指导学生选课。二是依托系部、教研室,构建一支数量稳定、认真负责的公共选修课导师队伍,在选课前组织专场选课指导讲座,根据学生的专业特点及个人的兴趣、爱好,科学合理的选择公共选修课,安排好学习进程。导师制有利于帮助学生提高自己管理的能力,有利于因材施教和培养学生的专长,使每个学生