实行学分制过程中学生工作遇到的问题分析与对策研究.docVIP

实行学分制过程中学生工作遇到的问题分析与对策研究 　　摘要: 本文结合高校教改的实际以及当代大学生的特点和学分制的特点,从学生身心发展特点与现状出发,分析研究实行学分制过程中学生中出现的新问题,提出了具有职业特色,行之有效的对策,保障了学分制的顺利实施,促使学分制获得了不断完善,从而提高了高职院校的教育教学质量。 　　Abstract: Based on the practical teaching reform and the characteristics of contemporary college students,starting form the characteristics of students’ physical and psychological and status quo,this paper analyzed and researched the problems in the process of new credit system,put forward effective measures with professional characteristics to ensure the smooth implementation of the credit system,and to make credit to be perfect to improve the education quality of higher vocational colleges. 　　关键词: 学分制;高职院校;学生管理;选课;心理问题 　　Key words: credit;higher vocational colleges;student management;selection;the psychological problems 　　中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0214-02 　　 　　0引言 　　高职高专院校传统的教学管理制度一般是学年制和班级授课制。随着高等教育改革步伐的加快和对全面发展的、具有创新精神和实践能力的高素质人才的培养需求,传统的计划性的教学模式已经不能适应现代社会发展和高职高专院校教学管理的需要。实践证明,实行学分制已势在必行,因此,紧密联系高职学院实际情况实行学分制,并且不断健全和完善高职院校学分制管理成为改革的主题。“学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度”,它来源于选课制,可分为全面学分制和学年学分制两种,前者建立在弹性学制的基础上,学生可以在一定的框架内相对自由地选课,进而自主地安排学习进程和学习方式,甚至可以自主选择专业,允许提前完成学业、预先就业;后者则是建立在学年制的基础上,学生对部分学习内容、及其进程与方式等有一定的选择权,通过合理安排可节约出时间和精力以参加其他以取证为目的的学习或社会实践活动,甚至选学辅修专业,但学年学分制不可提前毕业。与学年制和班级授课制相比,不论哪种模式,都强调尊重学生的个性差异,注重目标管理。随着学分制教学管理改革的进行,学生管理工作的复杂性则逐渐显现出来。 　　1实行学分制过程中学生管理工作面临的新问题 　　1.1 学分制条件下,学生在学习、活动和生活等方面有了更大的自主性、随意性,管理难度加大学分制管理模式为学生的个性发展提供了一个很好的施展平台,学生可以根据自己的兴趣、爱好及特点,选择课程,有了更多的课余时间。我们经过调查发现,学分制条件下的学生对课余时间的支配更为多样化,如:他们按不同的兴趣、爱好、性格参加社团活动、上网、进行体育锻炼、交友等,结成一个个或松散或紧密的交际圈。然而,在思想文化多元化、信息交流网络化发展的今天,学生的思想观念、意识形态、价值取向、文化生活也趋向于多样化。从年龄上看,正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段的高职生易于接受新事物、新思想,但辨别是非能力、自我约束能力较差,容易被社会的消极因素影响和侵蚀,从而导致人生观、价值观的偏离,甚至有的思想混乱、政治信仰迷失、理想信念淡漠,对传统文化冷淡乃至排斥;有的集体意识淡薄,过度关注个人利益,社会责任感缺失;有的沉迷于网络游戏,对思想政治课不重视、没兴趣,寝室生活颓废等,这种种现象不仅增加了班级管理难度,而且向高职院校的各项工作提出了严峻的挑战,直接关系到实行学分制的成败。 　　1.2 学分制条件下,有些学生在选课、选专业时,比较盲从,心理压力大、精神负担重的学生比例有所增加实行学分制后,学生有了一定程度选择课程、选择专业方向的自由。学分制使高职院校的各项工作注入了活力,呈现一片生机盎然的景象,然而也有为数不少的学生对高校学分制的培养模式和专业结构要求缺乏了解,尤其是