德江县级课题申报表---一小姜洪秀.docVIP

2016 年度： 编 号： 　?　 　?　　?　　?　 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守德江县教育局的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。德江县教育局有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签名）： 　 2016年12　 月 　13 日 负 责 人 姓 名 姜洪秀 性 别 女 出生日期 1976年7月 职 称 小学高级教师 所在单位 德江县第一小学 职 务 教师 最后学历 专科 申请者之前承担研究项目情况以及完成情况 项目来源类别 课题名称 批准时间 是否完成 市级独立性教育教学课题?　 ?　 　??　 　?　 负责人和课题组成员近三年来主要研究成果 （成果名称，注明刊物年、期或出版社、出版日期或活动名称及评选机构） 　姜洪秀（负责人）：2014年7月撰写的教学论文《生命 生命》获贵州省教育科学学会“二等奖”；2013年7月撰写的《建、尽、进、竞、静、净》获贵州省教育科学学会“二等奖”；2013年7月撰写的《女生青春期生理卫生知识讲座》获贵州省教育科学学会“二等奖”。 张会珍（核心成员）：2013年所撰写的论文获《教会学生善于观察才能学会写出好作文》发表于《中国教育学会》； 张海华（核心成员）：2013年所撰写的论文《浅谈如何提升语文教师的教育教学效能》 发表于《铜仁日报》； 唐安辉(核心成员)：2014年7月撰写的教学论文《在数学作业批改中使用评语的点滴体会》获贵州省教育教学科研论二等奖。　 研 究 课 题 课题名称 《德江县第一小学学生个性发展状况评价实验的研究》 关键词 个性发展 评价 起始时间 2016年12月 完成时间 　?　 成果形式 论文 其它 一、本课题的核心概念界定及相关研究文献综述 1、本课题的核心概念界定 “个性”内涵非常广阔丰富， 从心理学上讲，是人们的心理倾向、心理过程、心理特征以及心理状态等综合形成系统心理结构。从教育学的角度看“个性”应为个体存在先天素，“个性发展教育”可表述为：在发现和尊重受教育者现有个性、以及有利的物质基础上最大限度地促进受教育者的体能智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展最终形成优良个性的教育。教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路，所以教师应该培养学生的自我生存能力，促进人的个性全面发展，并把它作为当代教育的基本宗旨。本课题研究主要是针对本课题实验教师所任班级的在校生. 2、相关研究文献综述 2011版新课下学生评价的一系列问题，概括的讲，新课改强调“人”，关注“人性”，注重人的生命，把教育与人的尊严、自由、权力、幸福、价值联系起来，使“人”得到了前所未有的彰显。总结观点主要有： （1）评价的职能上注重形成性评价。 （2）评价主体上强调民主，突出自主评价。 （3）评价内容上注重全面性。 （4）评价方法上强调定量与定性评价相结合，突出定性评价的作用。 （5）评价过程上强调评价的可适性。 （6）评价的结论上，注重评价的公正性、公平性和伦理性。 二、本课题的选题背景及研究价值 1、 选题的背景 我们的时代正迅猛发展，这就需要提升人的主体价值，就需要实行“多元”价值观发展每一群体和个人的个性特色，否则给人类带来的不是和平与发展，而是新的仇恨和灾难。显然新时代所需的人才应具备以下素质：有独立自主意识开拓进取精神、创造竞争能力和敢于承担风险的气魄等良好健全个性心理品质，以及具有组织、协调、管理、应变、创新等多种能力。素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。然而长期以来，我们虽然承认人应当全面发展，但忽略了学生的个性发展，实际上追求的是平均发展。在我校，每个教师都自觉履行“每一个学生都是好的、都是可树的”这一信念，每个学生都能生动活泼主动地学习、张扬自己的个性。我们认为，个性化教育是世界教育改革的主流，是素质教育的重要内容，是创建现代化一流学校的宗旨，我们在总结过去相关研究的基础上，准备开展对“小学生个性发展状况实验评价”这一具有鲜明时代特色的综合性实验的课题研究。 2、研究价值 关注孩子个性化和社会化的协调统一，把孩子个性形成放在社会化的大背景中考虑，既鼓励和发展孩子的个性特点，又使其个性特点符合社会化的要求。培养学