2013高考语文备考课件：鉴赏诗歌景物形象.pptVIP

鉴赏诗歌景物形象 佛山实验中学 高三备课组 一、学习目标： 1、熟悉有关诗词景物形象知识。 2、掌握有关诗词景物形象的题型。 3、掌握关诗景物形象解题步骤。 4、通过练习强化有关诗词景物形象规范答题意识，提升赏析诗词景物物形象的能力。 （一）什么是带有诗人主观情感的意象？ 1、借助客观物象（天、地、草、花）表现主观情感，含“意、情”的景物形象，即“意象”。诗中可出现多个意象，组成一组画图，构成文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和艺术境界（意境）。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情与诗中所描绘的图景。所谓意境，就是诗要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐心寻味的艺术境界。 一起回顾诗歌的景物形象 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 审一审 诗歌有关景物形象的题 作者在诗中描写了哪些自然景象？它们有什么特点？表现了作者怎样的生活理想？ 答： 1、诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物；2、构成了一幅清幽、明净、恬美的雨后傍晚的秋景图；3、表现了作者对安闲淳朴的田园生活的向往。 （一）什么是诗歌中被人格化的物象？ 借被人格化的物象，通过象征性的物象描写，曲折地表现思想感情、品格情操。作者塑造的物象是为了言志、言情、言心声。 “被人格化的形象”包括—— 1、鉴赏具有象征意义的形象 2、鉴赏具有特定含意的形象 1、鉴赏具有象征意义的形象 例： 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 议一议 怎样解题？ 1、这首诗的诗人处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 2、“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。 3、“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 2、鉴赏具有特定含意的形象 民族约定俗成的审美和认同的自然物象，在特定的语境中有特定的含意和文化内涵。（如杜鹃、明月、柳、雁、松、梅、菊等） （二）鉴赏具有特定含意的形象 例，阅读下面的的两首唐诗，回答后面的问题。 闻雁 赵嘏 故园渺何处？ 归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 寒塘 韦应物 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁度南楼。 问：这两首诗为什么都写到雁？ 小组合作，分点作答。 答：1、因为雁是候鸟，春秋迁徙，归去有期。所以两首诗作者都借大雁归去有期，抒发自己归家无期的乡愁。2、这两首诗都以“归思”、“乡心”表思念家园，归家无期的离愁；3、正借大雁这一特定形象寄寓自己浓家的乡思。 鉴赏景物形象阅读解题方法小结： 鉴赏诗歌的意象，1、除知道诗中有哪些景物外，2、还要组合意象，品出一幅幅有色彩、动静、有含意的画，3、探究诗人的借景物抒发的情感。 鉴赏景物形象阅读解题方法小结： 1、借助意象，品味意境。（绚丽、明丽、明净、清新、清幽、静谧、寂静、寂寥、荒凉、苍凉、凄清、旷远、苍茫、萧瑟、清冷、清朗等） 2、借助意象体味情感。 3、分析意象，离不开“景”“情”。 练兵场 例： 浣溪沙 宋 晏殊 一曲新词酒一杯，去年今日旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1、有“坠落的夕阳”、“无声的落花”、“寻旧垒的燕子”几个意象。 （三）常见景物意象的题型 1、诗中描写了什么（景、物、画）？表达了诗人怎样的思想感情？ 2、诗中的某意象（景、物、画）有什么作用？ 3、诗中有某意象有什么特点？ 4、从情与景的角度赏析 5、结合诗（词），分析诗（词）所表达的思想感情。 （见《名师金典》P95——2011广东卷） 减字木兰花 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。 2、问：结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 答：1、初春。2、莺鸣雨润，草长花开，万充满生机。所以，初春最美好。 答： 1、上阕写春光无限，生命美好，热爱生活。 2、下阕叹年华易逝，花开易谢。珍惜春光，期待红花盛开，绿意盎然，尽享生命美好时光的情感。 （三）演练——提升（按答题步骤规范答题）（分组完成，评价自己的答题，并给出