学习分类与目标导向教学.ppt

m表示质量；H表示氢元素。爱因斯坦创立了相对论。 科学课程 apple的意思是苹果。 问外国人薪水多少是不礼貌的（文化意识）。 外语课程 1米=100厘米；5+7=12 平行四边形的面积为什么等于底乘以高的道理。 数学课程 鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家，革命家。 学了《小壁虎借尾巴》后知道壁虎的尾巴断了能长出来。 语文课程 2.智慧技能 运用概念与规则对外办事的能力。 *求长方形的面积 *会按一定句法规则造句 *会从等高线地图上找出山脊和山谷 使用显微镜的操作步骤。 能根据密度=质量/体积，计算出冰块的密度。 科学 能写出规则动词的过去式。 能在邮局用英语来邮寄邮件。 外语 根据三角形面积公式，计算一块三角形地块的面积。 能进行异分母分数的加减法。 数学 按一定句法规则造句。 能通过加重音量、延长声音等方法来进行表情朗读。 语文 3.认知策略 运用一套规则调节和控制自己的学习过程以提高学习效率。 *识字策略：精加工。 拔 *读课文的策略SQ3R法： 浏览—提问—阅读—复述—回顾 *记忆外语单词的关键词方法： merchant——商人 *数学思想方法如化归法、分类法等 4.动作技能 按一定规则协调肌肉运动以完成一定任务的能力。 *发音与朗读 A O *书写 横的运笔规则—字的间架结构 5.态度 对一类人、事、物的反应倾向。 *根据课文中蕴涵的价值标准行事 *模仿榜样人物的言行。 *效仿科学家追求真理的科学精神 * 学习分类与目标导向教学 华东师范大学课程与教学研究所 王小明 内容概览 概括的介绍 聚焦到关键的环节：教学目标的分析 目标分析的具体方法 一、概念的解释 教学 目标导向 学习分类 确定目标 分析任务 确定起点 选择与开发教学策略 实施教学 评定教学效果 ？ 停止 找出成绩不良的原因 提出补救措施 修改教程 否 是 目标导向 教学目标在整个教学过程中起引导性的龙头作用。 指导教师如何选择教学材料和策略 指导学生如何去学习 指导教师如何编制测验 洋思中学：整式的加减 1.用投影呈现学习目标：会熟练地进行整式的加减运算 2.指导学生看教科书的内容和例题，注意解题的步骤和方法。 3.用投影呈现题目要求学生练习 4.通过提问对学生的练习进行指导：为什么用括号把每一个整式括起来？不这样行不行？ 最后引导学生归纳步骤：列式，去括号，合并同类项。 5.课堂作业：求下列单项式的和：-3x,-2x,-5x2,5x2 求下列各题中第一式减去第二式的差：3ab,-2ab 计算（8xy-x2+y2）-（x2-y2+8xy） 已知A=a2+b2-c2，B=-4a2+2b2+3c2,并且A+B+C=0，问C是什么样的多项式。 杜郎口中学的课堂展示六环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 学习分类 教师的教学要根据学生学习的规律来安排和设计，以学定教 对不同类型的目标，学生学习的规律不尽相同 区分学生所要达成的目标类型，再根据其学习规律安排教学 机械学习，死记硬背 珍视学生独特的体验 《邱少云》 《狐狸与乌鸦》 《孙悟空三打白骨精》 问题的分析： 审美体验的获得——靠个人的感悟 思想品德的教育——价值观的习得，让学生明辨是非美丑，重在教师的榜样作用及强化。 小 结 学习分类与目标导向教学是： 根据不同类型的目标学习的规律安排和设计教学，在整个教学过程始终，都以目标为核心。 确定目标、分析目标、达成目标、检测目标 知识分类与目标导向教学 二、教学目标分析的地位与内容 承上启下；唯一最重要的环节 1.分析教学目标的类型； 2.分析学生实现教学目标的规律及所需要的各种条件； 3.分析与教学目标有关的学生的起点状态。 教学目标 归入心理学的教学目标类别 找出该类目标的学习规律 安排促进学习的教学措施 各种目标类型及其学习规律 分析教学目标的类型需要具备的知识基础： 加涅的学习结果分类理论 布卢姆认知目标分类学（修订版）（2001年） 现代认知心理学的知识分类理论 分析达标的条件与学生起点，旨在解决： 教什么 用什么方法教 按什么样的顺序教 三、教学目标分析的方法 （一）逻辑分析法 分析的对象：已设置好的教学目标 分析的结果：达成目标所需要的子目标 在观察人物动作的条件下，学生能用一句话描写人物的动作，按照先后顺序，使用恰当的动词、顺序词。 能正确使用顺序词 能正确使用动词描写动作 给出许多词语，能指出哪些是顺序词 给出许多词语，能指出哪些是描写动作的动词 能对动作进行正确命名 能按一定顺序排列顺序词 能读懂地图 （1）能根据上北下南左西右东的规则确定地图的方位； （2）能够读懂地图上各种符号表示什么客观事物； （3）能够识别地图上的比例尺，进而计算实际距离； （4）利用经纬度和区域划分，在地图上查找某个