我的“长生果”第1课时.docVIP

4、《我的长生果》第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 过程与方法： 1、让学生自学、合作学习、然后汇报展示、在互动交流中，学生都体验到了学习带来的喜悦。 2、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 3、反复读作者列举的两篇作文，体会作者悟出的道理。 情感态度与价值观：感悟作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学重点：引导学生读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话导入。 　　同学们听说过“长生果”吗？长生果，吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。　　 （3）学习一些读书和习作的方法。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 　　2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k 。 　　3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。 三、展示学习成果 （一）基础知识展示 1、这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。 2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。 3、我会正确、流利地朗读课文。 4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 　　看香烟人小画片；看连环画； 　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 　　作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 2、从重点词句中体会情感，感觉写法。 生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。 生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。 生5：作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点？ （1）生动的比喻。 （2）恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 （三）创作性展示 1、小组展示个性谈感受。 学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 2、小组展示自己仿写的段话。 3、小组展示自己创作的诗歌待。 四、激发知识冲突　　　 课文为什么把书比作“长生果”？ 　 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 　　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。