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一年级数学下册《整十数加减整十数》说课稿一、说教材。 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。因此，本节课的教学目标是：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。教学重、难点：重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。二、学情分析。在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。1、学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成。2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减，加减混合运算的掌握。三、说教法1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去春游的生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。四、说教材和学法。这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了春游的情境，让学生愉快地学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。 教学流程： 一、创设情境，提出问题 1．呈现情境。 春天来了，同学们要坐客车去春游。（课件呈现画面：大客车40座，小客车30座，一共有多少个座位） 引导学生观察：有哪些车？ 2．提出问题。 根据大客车40座和小客车30座，你能提出什么加法数学问题？ 结合学生回答，在画面下呈现问题： 一共有多少个座位？这个问题你们能解决吗？ 二、自主探索，解决问题 1. 尝试解决问题。 让学生试着独立去解决问题，并在小组内交流自己的想法。 2. 班内交流。 谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+40时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。 （3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。 …… 那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。 3．试一试。 1）．呈现情境。 这次春游安排了70个同学，已经上车30人。（课件呈现画面：一共70人，上车30人，还有多少人没有上车？） 2）、你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？三、综合应用，拓展延伸 1、“想想做做”第1题（1）我们乘着客车来到欢乐岛，看到了很多五花八门的商品，瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）2、“想想做做”第2题（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。（3）观察每组算式，你有什么发现吗？（4）指名说说，讲解算法。3、玩了一圈，同学们都累了吧，现在让我们动动手，做手指操吧！（全班一起做）猜数游戏（出示口算卡）5、开火车游戏（“想想做做”第3题）（1）动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？（2）指定2名学生当司机，上黑板板演。（3）集体校对，评出“优秀司机奖励小红花”。 6、解决实际问题（“想想做做”第5题）（1）分角色扮演，读读对话。（