quot;专接本quot;模式教育管理策略概述.pdfVIP

第4卷第29期 教育观察 Vol4No29 205年 2月 Surveyo Educa on Dec205  “专接本”模式教育管理策略概述 1 2 张 亮 ,刘 思 (1.常州轻工职业技术学院,江苏常州,213164;2.常州纺织服装职业技术学院,江苏常州,213164) [摘 要]“专接本”作为自学考试一种形式,充分体现着人才培养开放、灵活、高效的特点,是一种有 益尝试。 但目前“专接本”模式的教育管理存在几个认知误区:生源认知误区、社会认知误区、管理层面的 认知误区、教学层面的认知误区。 要走出这些认知误区,提高“专接本”模式的教育管理效率,就应该把好 招生关口,落实择优选拔机制;划清职责分配,落实管理机制,加强过程监控;规范教学体系,提高教学 质量。 [关键词]自学考试;专接本;教育管理 - - - [中图分类号]G717  [文献标识码]A  [文章编号]2095 3712(2015)29 0006 02   一、“专接本”的意义 (一)生源认知误区 “专接本”是在籍专科学生接读自学考试本科 “专接本”生源原则上是在学有余力的学生中 的简称,是江苏省教育厅在普通高校中开展的一种 优先选拔,但在实际操作中,客观上受到有教无类、 人才培养模式 全日制在籍高职学生延续接读自 教育平等原则制约,主观上一些责任领导好大喜功 学考试本科是在学有余力的前提下,在主考学校的 追求招生数量,“专接本”招生大门洞开,致使部分 指导下组织辅导,参加自学考试,在高职毕业后一 学习习惯不良的学生也进入“专接本”的群体中 年完成本科教育学习并获得本科毕业证书,优秀者 这类学生希望通过“专接本”暂时逃避家长监管和 可申请学士学位 就业压力,其自身的学习愿望较低,根本不奢望获 “专接本”作为自学考试的一种形式,充分体 得学位,甚至连毕业证都认为可有可无 在这种动 现了人才培养开放、灵活、高效的特点,受到主考本 机的驱使下,他们旷课就不足为奇了,即便到课也 科院校、对接高职院校以及考生三方认可 从主考 是出工不出力、得过且过 在高职学生自身约束力 本科院校角度来说,这种人才培养模式,一方面可 不强的情况下,部分学生的消极表现往往会造成蝴 扩大学校的影响和知名度,另一方面可以在创造社 蝶效应,使整个教学班级都受到消极影响 找旷课 会效益同时兼顾经济收益 对于助考高职院校来 学生谈话,他们总能找出各种理由搪塞和推诿,强 说,可依托本科院校教育教学及管理优势,积累先 调其自身的特殊性 在考试和多次补考不及格后, 进经验的同时推动专业建设快速发展,提升师资队 他们又开始怨天尤人,对教学及管理造成负面影 伍整体素质,亦可借助本科院校平台扩大自身影响 响 除此之外,“专接本”学制有着其特殊性,采用 + 力 对于考生而言,“专接本”不失为一个改变自 2 2学制,学生在第四年的身份就比较尴尬,他们 身命运的机会,有利于提高自身素质,提升学历层 已经从所在的高职院校毕业,但是又没有与接读的 次,加强社会竞争力 目前江苏省开展“专接本” 本科院校产生直接联系,造成身份及归属感的 的对接普通本科院校超过26所,包括南京大学、南 错位 京师范大学、苏州大学等名校,“专接本”已经成为