quot;以人为本quot;思想在中职校园管理工作的运用.pdfVIP

读写算 2015年 第17期 职业教育研究 “以人为本”思想在中职校园管理工作的运用 赵玉梅 （吉林省镇赉县职业技术教育中心） 【摘 要】新课改环境对教育工作提出了新的要求，那就是实现学生学识能力和道德素养的共同提升，加强教育管理工作 中的人文精神。作为科学发展观核心思想，“以人为本”也成为教育工作者发现问题、解决问题的基本思想。只有细心规划现 代职业技术学校的人才战略，坚定实施“以人为本”的教育方针，才能在中职校园管理中摸索出一套合适的实践办法。本文 将站在中职教育者的角度，阐述中职校园管理存在的问题，分析学生不良习惯和品行产生的原因，并运用“以人为本”的思 想提出相应的解决策略。 【关键词】以人为本 教育管理 中职 学生 教育 “以人为本”的思想为人们带了一套面对问题的基本策 卑感使他们脆弱的自尊禁不起社会的挤压，可能导致他们自 略，它强调 “人”的重要性，即强调“人”在组织行为中的 暴自弃甚至遇事不择手段。 主导地位，这就要求了不仅仅需要满足人的具体需求，还有 二、以人为本在校园管理中的应用 充分挖掘和发挥人的潜力和才干，真正做到“尊重人、服务人、 1、育人工作中，最先需要做的是完善教师素质建设工作。 和发展人”的科学发展理念。 教师的素质会最大程度的影响教学效果和学生的素养。很多 中职院校相较于本科院以及高职院校在生源条件上处于 中职教师只是从师范类院校毕业的本科学生，因而很多教师 一定劣势，虽然三者都可以直接面向社会输送人才，但是中 自身的行为标准都不符合《教师行为守则》，甚至有些还违背 职院校学生在思想、能力和价值观方面尚未成熟，面对那些 了作为老师的基本道德素养和作为社会人的基本品质。另外 拥有更高学历的高校毕业生，中职院校的学生将会面临更大 他们对中职学生这种特殊的学生群体存在一定的轻视或者蔑 的社会竞争压力。这就对中职院校的教育者提出了更多要求， 视情绪，加上学生们许多不良的生活习惯和低效、低质量的 需要他们根据“以人为本”的理念去满足中职学生在社会竞 学习能力，使得很多教师消极应付学生管理工作。因此要想 争中所必备的素质需求。在学生知识技能和综合素质培养需 更好的实现以人为本的教学理念，首先需要树立教师正确的 要进一步深化发展的关键阶段，中职学院需要不断深化人文 “人本化”思想，纠正教师不良的职业习惯和道德行为，使中 教育管理的工作，真正理解“以人为本”的内涵和意义，并 职教师在日常教育教学过程中重视关心学生的个性发展，积 结合当前教育管理的客观问题，努力探索出“人本化”的实 极主动的帮助学生树立健康的个性、正确价值观和积极向上 践方向。 的学习态度，并培养学生的规则意识和法制观念。通过提升 一、中职学生现状 教师爱岗敬业的精神和教学能力，鼓励教师之间的交流、培 1、学生综合素质偏低 训，也可以建立激励机制来发挥教师管理的主观能动性。 由于中等职业学校招收的学生大多是中考落榜者，平均 2 、加强对学生行为习惯和个性特点的观察和分析。中职 来看，他们的文化基础素质较差，学习态度不积极，不良嗜 校园管理工作要“以学为本”，这就要求教师能够在充分了 好较多或个性明显，而且生理性成熟度超前但社会性成熟很 解学生的行为特点、思想状况和情绪变化的情况下，具有针 低。这个群体的年龄一般在14-18 岁之间，正是处在青春叛 对性的采取及时合适的教育工作，特别是中职的学生由于进 逆期，缺乏独立生活和思考能力，自我管理和控制能力基本 入社会早，身、心和价值观的发展都处在关键时期，非常容 处于社会最低水准，而且，自我意识较强但集体意识薄弱。 易遭受社会不良风气的污染。同时他们的接受能力、求知欲 这种种情况会导致中职学生在校园生活中面临较多的人际冲 望以及叛逆成都比较强烈，一旦染上不良的行为习惯很难纠 突和叛逆行为，严重者会进一步影响身边价值观未定型的学 正，正所谓“行恶容易行善难”。所以日