quot;以学生为本quot;的经济法案例教学方法探究.pdfVIP

课 程 教 学| | | “以学生为本”的经济法案例教学方法探究 郑谊英 （湖南财政经济学院公共管理学院 湖南·长沙 410205 ） 摘 要 经济法课程教学，应以大学生学习的现实需要为出发点，以问题为导向，引导学生密切关注社会法律热点、难 点问题。搭建法律大数据平台，尝试引入真实案例，为学生自主学习提供数据资源库。在教学模式上，注重发挥学生 的主体作用，建立以学生为本的“翻转课堂”教学模式。通过经济法案例教学的研究与设计，归纳和提炼大学生法治思 维能力培养的规律，将“自主学习、课堂探究、实验实训”三方面紧密结合，使法治内化为一种思维习惯、转化为一种思 维方法，有效培养大学生发现、分析、解决实际问题的法治思维能力。 关键词 经济法 案例教学 法治思维 能力培养 G424 A 中图分类号： 文献标识码： 经济法课程是地方财经类院校面向非法律专业学生开设 基于以学生为本的经济法案例教学理念，如在《物权法》 的 门专业必修课。在经济法教学中，如何帮助大学生树立 章的基本原理和知识教学中，依托现有的法律大数据平台， 法治理念，使法治内化为 种思维习惯、转化为 种思维方 引入真实案例进课堂，围绕公众关注度极高的“城市房屋强制 法？在教学模式 ，如何注重发挥大学生的主体作用，建立“以 拆迁”这 法律热点难点问题，引导学生开展课堂探究活动。 学生为本”的经济法教学模式？在教学方法 ，如何理论与实 在案例挑选 做到精挑细选，选取了发生在 海市闵行区潘 践紧密结合，训练学生分析、解决实际问题的法治思维能力？ 480 蓉 家 幢建筑面积 平米的四层小楼被强制拆迁的真实 成为了经济法教育教学改革中亟待解决的重点难点问题。经 案例，该案曾被中央电视台法治在线栏目报道，法律关系错综 济法教学应充分考虑大学生学法、尊法、守法、用法的现实需 复杂，社会关注度很高。本案中，被拆迁人拿的是《物权法》， 求，“以问题为导向”，有针对性地引导大学生密切关注社会法 坚持房屋是自 合法的私有财产，认为政府强制拆迁就是侵 律热点、难点问题，培养大学生的法治意识和发现、分析、解决 犯了自 的物权，如果没有拿到法院的判决书就坚决不同意 实际问题的法治思维能力。本文结合笔者在经济法案例教学 搬迁。拆迁人拿的是行政性的《城市房屋拆迁管理条例》，主 中的 些具体经验做法进行实例分析。 张依据《城市房屋拆迁管理条例》的规定：诉讼期间不停止执 1依托法律大数据平台，注重引入公众关注度高的真实案 行！在法院没有做出裁判前房屋应按照行政程序予以强制拆 例进课堂 迁。双方基于“公民房屋产权保护”这 核心性问题各执 词， + 始终无法达成 致意见，并形成了激烈的现场对峙。在课堂 在大数据、互联网 时代，各种新媒体层出不穷且发展迅 速，为大学生带来了大量新颖、快捷的法律信息和资讯，大数 教学中，引导大学生密切关注“城市房屋强制拆迁”的法律热 据环境下大学生认知模式及法律学习需求发生了很大改变， 点问题，围绕本案争执的焦点问题展开案例研讨，有利于激发 “重知识性教育、轻思维能力培养、重课堂理论教学、轻实践能 学生经济法课程的学习兴趣。 力培养”的传统经济法教学模式亟待改革，在大数据环境下经 2 构建以学生为本的“翻转课堂”教学模式，注重培养大学 济法教学面临着前所未有的机遇和挑战。在大数据时代，当 生自主学习能力 法制教育还来不及为大学生做好足够的法学知识储备时，纷 为了确保经济法案例教学的实效性，应立足于“以学生为 繁复杂的社会法律热点、难点问题的海量信息 被迅速地推 本”的教学理念，积极开展经济法案例教学的研究与设计，归 送到大学生面前，迫使大学生不得不面对法律现实问题做