关于高职经济法课程“2-3-4”教学改革的探讨.pdfVIP

考索 探微 课程教育研究 Course Education Research 2015 年 6 月 上 旬刊 · 关于高职经济法课程“2-3-4”教学改革的探讨 汪义亚 罗志超 （湖北 生态工程职业技术学院 湖北 武汉 430200 ） 摘要 高职院校开通经济法课程其教学目标是为了能够培养出精通经济和法律的应用型 复合型人才 使学生能够在就业创业 【 】 、 ， 的时候具有更强的竞争力 然而目前高职院校经济法课程还存在较多的问题 比如教学内容不具有较强的针对性 教学活动中缺乏互 。 ， ， 动 ，学生适应岗位的能力不足等。 因此需要通过科学的教学改革解决这些问题。 【关键词 】高职院校 经济法课程 教学改革 【中图分类号】 【文献标识码 】 【文章编号 】 （ ） 01 G71 A 2095 3089 2015 06 0230 高职教育的性质是培养从事于经营 生产 服务和管理一线 的解读 切 实提高学生面对问题 解决问题的能力 在教学时教 师 、 、 ， 、 。 的劳动者 ， 合格的高职院校毕业生应该拥有一定的基础理论储 可以选择具有代表性 、普遍性的案例 ，结合理论知识进行教学 ，让 备 ，较强的技术操作能力 ，只有这样才能在走上社会之后迅速的 学生在参与案例 解决的过程中真正学到 法律知识 ，并能够学 以致 适应岗位 发挥自己的能力 随着社会对人才的要求不断提高 在 用。 同时增加 案例教学也有 利 于提高学生的学 习兴趣。 最后是强 ， 。 ， 掌握专业技术和理论的前提下 高职院校学生还应具有一定的经 化 互动 学生是学 习主体 教 师负责引导 所以在教学中 必须积极 ， 。 ， ， 济和法律知识 ，并且能够在实践中运用这些知识 。 然而在我国目 互动 ，让 学生参与到教学中 。 比如进行案例分析 的时候 ，可以组织 前高职院校经济法课程的实际教学过程中 ，由于缺乏在教学内容 学生组成模拟 法庭 ，学生分组扮演原告 、被告 和合议庭 ，在学生 完 上的研究探索 教学方法也比较单一 经济法课程并没有取得较 成整个过程的模拟之后 教 师对其过程从程序 和实体这 两方面进