浅谈高中教育管理中培养可持续发展意识.pdfVIP

1 载警官息 M弘8号弘珍 说谈寓中教育爸，王旦中培养可推续革之展怠识 次旦 ( 拉萨那曲高级中学 西藏拉萨 8520(0 ) [摘要1随着经济文化的快速发展，市场对人才的妾求越来越高 但是在我国应试教育的国情背景下，学生都能够获得不错的 成绩，但是在实际的职场竞争中缺乏一定的创新意识与软实力的提升 这种状况的出现，有部分房、 西来自于传统的应试教育体系 下对学生个性意识的压抑，部分学生逐渐沦为考试的工具，缺乏个人的独立思维，难以在学业结束后参与积累的市场竞争为了加 强学生的后续潜力，有必委将可持续发展的意识融入高中教育管理，以更为宏观的眼光对学生的个人发展进行长远规划 [关键词1 高中教育管理;可持续发展意识;旅测分析 [ 中图分类号] G631 [ 文献标识码)B [ 文章编号] 2095 3089(2016)02 0266 01 可持续发展理论的提出来源于对环境资源的无节制开 的教学方式 充分尊重学生的主体地位，突破传统教学中的被 发所产生的能源危机，为解决资源短缺的问题而在全球领域内 动地位，引导学生充分利用课堂内的学习时间，主动而深入的 号召可持续发展理论的实施，可持续发展理论在高中教育过程 融入专业性的教学研究中 在个性化的教学方式中，可以帮助 中的引入，取其持续化发展的核心理念，注重对人才培养的 学生增加学习主动性，更多的教学信息由学生主动搜集所得， 后续发展，促进学生综合素质的提升与个人核心竞争力的培 在多样化的教学形式中，学生的个性化差异可以得到更为突出 养本文主要立足于对可持续性发展的理论基础，简委分析与 的重视，学生既可以通过看视频，电子书，听讲座，公开课，图书 高中教学管理的双向连接，结合高中地理课程的实际内容讲解 馆获得学习资源，将学习的渠道获得更广的选择空间 学生可 该理论的现实意义 以依据自己个人的兴趣爱好灵活的选择适合自己的学习方式， 在更加灵活的教学形式中增加学生的实践能力以促进综合素 一、可持续发展观的简介 可持续性发展理论的提出是适应人类发展的终极目标，面 质的提升 对严峻的环境形式有必委加强对这一理论的广泛推广 可持续 (二)可持续性教学理念的效果评估 发展观的核心内涵指的是既满足于当代人的需妾又不损害后 可持续性教学理念在高中教学活动的展开需妾采用多样 代人对其需要的能力发展国际上对可持续发展的原则提出了 化的效果评价体系 随着经济快速发展，工业生产对环珑的破 后续添加，包括系统性，和谐性，公平性以及持续性 该理论的 坏，在高中教学管理中采用可持续性发展的教学理念迫在眉 提出主妾应用于生态学理论范畴，促进人类社会的可持续性发 睫在新型的教学理念下，需要采用多样化的评价方式不能再 展将可持续性发展的理论引进高中教学，主委在于两者在理 沿用传统的理论教学评价体系 过分重视学生的卷面成绩，这 论基础上具有一定的相似性在高中人才培养的教学目标中， 种单一， 1;叠化的许价方式不再适应学生全面发展的实际需委 必须促进学生能力的综合全面化发展既要重视学生的综合能 在可持续性教学理念的效果评价中，可以侧重于对学生的情 力又要激发学生的个性化发展，在宏观理论指导下，实现学生 感，态度的评价比例，在多元化，多角度的评价方式中发挥学生 个性与教学效果的双项提高 的内在潜能在高中教学目标中，逐渐将可持续，除发展的理念 渗透到学生思想观念中，重视人与自然的和谐发展，目前的人 二、地理学科的可持续应用 (一)学科目标的可持续性建立 地关系现状在具体的操作方式中，可以借鉴问卷调查的形式， 在高中学科教学