如何构建有效的数学生本课堂.docVIP

类别 初中数学 如何构建有效的数学生本课堂 内容摘要：生本课堂是新一轮课改的重点，它的出发点是改变传统的教学方式、模式。提出学生是学习的主体，要让学生有表演的机会，让学生动起来，让学生积极主动参与学习，对学生自主学习的认识有了很大的提高。让师生这一双向角色真正互动起来实现教学效果的最大化钱梦龙老师提出的“教师主导、学生主体、训练主线” 三主思想体系提出学生是学习的主体，要让学生有表演的机会，让学生动起来，让学生积极主动参与学习，对学生自主学习的认识有了很大的提高。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。让师生这一双向角色真正互动起来实现教学效果的最大化苏霍姆林斯基说：学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更“聪明”。课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。——《标准》（2011版）；重视过程是指要关注知识的形成过程，重视学生对数学的认识过程和学生解决数学问题的过程。包括观察、实验、归纳、类比和猜测的过程，也包括学生在学习中情感体验的过程。这也是数学培养的四维目标的具体阐述。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织教学活动，都要努力挖掘教学内容可能蕴含的，与知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面相关的内容。力求做到“浅显中有新意，平淡中有隽味”。 “数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，不同的人在数学上得到不同程度的发展的‘大众化数学’的理念。正如日本数学教育家米山国藏所说：“学生们在初中、高中等接受的数学知识，因毕业进入社会几乎没有什么机会应用这种作为知识的数学，通常是出校门不到两年，很快就忘掉了。　然而不管他们从事什么业务工作，唯有深深地铭刻在头脑中的数学精神、数学思想方法、研究方法、推理方法和着眼点(若培养了的话)却随时随地发生作用，使他们受益终身。” （二）数学教学理念 1、有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。点突出，脉络分明。所谓重点突出，就是指教师在教学时要抓核心概念、原理。要“少而精”，忌“多而杂”。突出核心概念，淡化旁枝末节,在“主干”上要舍得花时间、下功夫，切切实实让学生理解。不能让学生在知识的外围重复训练，耗费学生大量时间、精力，却达不到对知识的深入理解。教学要挠到学生的“痒处”。 4、“先学后教，以学定教，少教多学”， 它的教学流程可以是：预习先行——交流小展示（问题呈现）——小组合作、教师点拔（大展示）——练习反馈、小结提升——布置分层次作业。以问题为核心推动，教师、小组长要对课堂时间、秩序合理掌控。 5、数学教学中多给学生留些缺口，开扇窗口，安个接口。 二走好第一步，培养学生的数学预习习惯 农村初中很多学生没有数学预习习惯，更谈不上有效的数学预习方法了。他们觉得数学很难，没有数学学习兴趣，缺乏数学学习的自信心。 “数学好玩”曾经是数学家陈省身先生对数学的赞美。但为什么数学所特有的魅力对好多学生来说常常难以感受呢？这值得我们思考。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者对于学生学习兴趣的培养和激发，教师通过导兴趣，真正实现变苦学为乐学的目的。美国著名数学教育家贝尔必须重视数学教科书的阅读而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务进行预习。因为学生开始预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。、阅读引言1.要注意章节标题，因为它标出了课文主题；2.要注意理解段落大意，弄明白引入新知识的直观素材；3.要抓住关键字、词、句和重要结论，这对于理解新知识非常重要。二、阅读概念1.要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译；2.要注意联系实际找出正反例子或实物；3.要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。三、阅读定理1.要注意分清定理的条件和结论；2.要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；3.要注意联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用；4.要思考定理可否逆用，推广及引伸。四、阅读公式1.要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式；2.要明白公式的特征并能想法子记住；3.要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。五、阅读例题1.要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；2.要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式；3.要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无