虹口区澄衷高级中学十三·五教师培训工作规划.PDFVIP

虹口区澄衷高级中学 “十三·五”教师培训工作规划 一、现状分析 （一）学校“十二·五”教师培训情况 在 “十二·五”校本培训实践中主要做了以下工作。一是制定规划，为校本 培训设计蓝图。经过反复讨论，首先制定了《上海市澄衷高级中学“十二 ·五” 师资校本培训规划》，接着，为了使这项工作更具操作性，把这一 《规划》进行 了细化，拟订了《上海市澄衷高级中学“十二 ·五”师资校本培训实施计划》， 这份《计划》就校本培训管理机构和职责、培训对象、培训学分、培训期限、培 训制度的建设、校本培训课程和学时分配、校本培训的课程建设、校本培训的监 督和保障、校本培训中的奖惩等十个方面进行了设计。二是建立机构，为校本培 训提供管理。为加强对这项工作的管理，首先建立了校本培训领导小组”；为了 保证校本培训的质量，制定了 《上海市澄衷高级中学 “十二·五”教师绩效档案 管理方案》，这个《方案》对所有管理人员以及接受培训人员都明确了职责，具 有很强的操作性。三是开设课程，为校本培训开拓平台。以区级的“教师校本培 训师德与素养课程”和“教师校本培训实践体验课程”为依据，结合学校的实际， 将这两大课程细化为三大板块八个维度的内容来操作，并编制了《澄衷高级中学 校本培训手册》。其中三大板块为师德素养课程、教育教学业务课程 （实践体验 课程）和微型课程；八个维度即弘扬师德、德育论坛、心理讲座、学科教学研究 和公开课、教学科研理论学习和实践、教育随笔、现代教育技术培训、专家引领 和同伴互助。在校本培训师德素养课程方面，教师通过听讲师德讲座、参与德育 论坛和心理讲座的方式获取学分，完成培训。本模块培训课程以提高教师师德素 养为主要目的。教育教学业务课程，包括学科教学研究和公开课、教学科研理论 学习和实践、教育随笔、现代教育技术培训、专家引领和同伴互助五个维度内容。 在这一课程里，将传统的公开研究课、科研论文评选、师徒结对等日常教育教学 管理内容纳入校本培训课程，赋予新的形式和内容。将培训与课堂教学紧密结合 1 起来，关注课堂，提高上课和评课水平；将培训与教育科研紧密结合起来，开展 一系列科研活动，调动广大教师的科研积极性；将教师读书和读书心得交流也作 为培训课程内容，引导广大教师学习教育教学理论书籍，提高教师的理论素养。 本模块培训课程以提高教师教育教学实践能力和素养为主要目的。将师德素养课 程，定位为全校层面的课程，每个老师必须参加；教育教学业务课程以教研组为 平台进行开展，每个老师必须参加；学校组织培训的微型课程和微讲座。微型课 程为选修课程，老师根据自己的情况自行选择安排参加，可以是一个培训者，也 可以是一个参培者。鼓励青年教师开设微讲座。四是加强管理，确保校本培训教 研的质量。为了确保教研和培训的质量，建立了专门的管理网络，对教研组长、 年级组长和接受培训人员都作了细致的职责的规定。 全体教师都完成十二·五培训要求，且学校多次在区校本培训评比中获奖。 （二）我校 “十三·五”教师队伍现状、发展目标及需求分析 借助 《教师个人发展五年规划（2016－2020 年）》的调研更好地了解老师 们的专业发展需求，为老师们提供适切的 “十三·五”校本培训课程，尽可能为 老师们提供合适的发展平台。 《教师个人发展五年规划（2016－2020 年）》的调研数据显示，虽然老师 们对自身的发展都有着明确的进阶目标，但不同年龄、不同职称的老师的进阶 目标是有层次的，培训需求是有差异的，所以学校拟在“十三 ·五”的教师校 本培训体现出差异分层这一特点，在原有课程设计的基础上探索分层培训的方 式和策略，以更好地满足老师的学习需求，发挥老师的专长，提高校本培训的 针对性、实效性。拟首先将校本培训对象及培训内容进行分层设置，并在此基 础上制定落实分层培训的保障方案。 二、指导思想 我校十三·五的校本培训的实施立足于四个“有利于”，即有利于发挥学校 特色，传承优秀的学校文化；有利于发挥教师的主体作用，调动教师的主动性和 积极性；有利于紧密结合教师的教学实践及科研等能力的培养和提高，切合教师 专业发展的需求；有利于满足不同层次教师的发展需求，优化我校师资结构。所 以新五年的校本培训，我们拟在现有的校本培训成果的基础上以教师的培训需求 为导向，充分调动广大教师的积极性，分层开展校本培训，加速教师专业队伍的 发展。 2 三、培