论文：轻负优质要求下数学作业有效性的研究.doc

PAGE PAGE 2 轻负优质要求下数学作业有效性的研究 浙江省岱山实验学校 邬建芬 邮编：316200 [内容摘要]作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课内外进行的练习。它能发展学生的智力及创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。本文在分析影响作业有效性因素的基础上，提出布置作业应遵循的原则，在轻负优质要求下探索了新的数学作业途径及评价方式。 [关键词]轻负优质 数学作业 有效性 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说既是一项必需做的任务，又是一项重要的技能，因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的；对学生而言“学数学而不做数学题，等于入宝山而空返”（华罗庚言），为切实减轻学生的负担，对数学作业的有效性的研究是尤其重要的。 目前，随着《义务教育数学课程标准》的颁布和实施，要求我们把握新课程的理念，积极转变传统的观念，在教学中营造学生主动学习的氛围，培养学生的创造思维、动手能力、创新意识、探索精神等等。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课内外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。而传统的作业体系，存在着形式机械重复、方式一刀切、内容枯燥乏味、评价方法单一等种种弊病。所以，需要我们在轻负优质的要求下，积极探索新的数学作业途径及评价方式，提高数学作业的有效性。 一、影响作业有效性的因素 一般认为，影响数学作业有效性的主要有四个方面的因素。 第一方面因素是作业的性质。对于机械的、重复的练习，或纯粹概念的记忆，学生在完成这类作业时往往是十分被动的过程，所以也常常是无效作业，或者是低效作业。 第二方面因素是学生对作业的可接受量。不同的学生，感觉“课业负担”的标准也是不一样的。因此，教师应该“因材布置作业”，要在考虑学生不同的学习习惯和自学能力、不同的思维和认知特点、不同的基础与潜力等后，科学合理地安排课外学习任务。 第三方面因素是教师作业设计的意图是否明晰，学生对作业意图能否准确体会。如果教师在设计和布置作业时没有明确的理由和清晰的意图，为图省时省力，只是发下各种各类同步练习，要求学生课上到哪，练习就做到哪。那么，这种随意、盲目的作业很有可能变成无效作业，白白浪费了多数学生的宝贵时间，加重了学生的课业负担。 第四方面因素是合理的作业难度。在布置一些较复杂的学习任务时，如果教师没有对作业意图给予一定的提示、点拨和剖析的话，可能会因难度过大，超过学生的认知负荷，成为学生“负担”，出现无效作业。 当然，这些因素在影响数学作业的有效性时，哪种影响最为突出，哪种影响比较轻微，在学生完成数学作业时的实际情形怎样，如何指导教学实践，都需要去摸索，去研究。 二、布置有效作业必须遵循的原则 传统的数学作业仅仅被视为“课堂教学的延伸与补充”，而新课标理念下轻负优质要求下的数学作业不应再完全是课堂教学的附庸，也不应再是强加给学生的负担，而应是学生成长中的一种生活需要、学习需要。做到这一点，在布置作业必须遵循的原则： 1．尊重自主性. HYPERLINK /xues/Index.html 学生可以在 HYPERLINK /Article/Index.html 教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。 HYPERLINK /Article/Index.html 教师则针对 HYPERLINK /xues/Index.html 学生的差异，设计多梯级的分层型作业，让 HYPERLINK /xues/Index.html 学生根据自己的需要和能力去选择，使不同层次的 HYPERLINK /xues/Index.html 学生都能体会到成功的快乐。而且，还应让 HYPERLINK /xues/Index.html 学生可以自主选择作业的数量和完成方法。避免一刀切，发挥 HYPERLINK /xues/Index.html 学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。同时应当允许 HYPERLINK /xues/Index.html 学生选择完成作业的方式，鼓励用合作方式完成。这样的作业给学生提供了自由探索和自主学习的广大空间，作业的效率相对就提高了。 2．体现开放性. 新课标指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。教师在设计作业时要创设有利于学生发展的开放的空间，激发学生的学习活力，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，促进学生健康和谐的发展。也就是说，这类作业的解决不拘泥于某一种特定的方法，可以在启发学生探索各种解法的学习过程中，引导学生操作、发现、归纳