寓情感教育于高中历史教学.docVIP

寓情感教育于高中英语教学 新沂市高级中学 刘敏 【摘 要】 本文通过讲述在高中英语教学中融入情感教育，深化学生的爱国主义思想、提升学生的人文素养、培养学生坚强的意志品质、帮助学生树立正确的人生观和世界观等，真正落实素质教育，把学生培养成为对社会有用的人才。 【关键词】 情感教育 爱国主义 人文主义 意志品质 世界观 在《课程标准教学》（英语）中明确提出：“‘学习要求’主要是指学生要达成的目标，提示教师要完成的任务。以知识与能力目标为主，兼顾过程与方法、情感态度和价值观目标。”①在日常教学中广大教师对“知识与能力”目标要比较高，通过“知识与能力”以应付考试，但是对“情感态度和价值观”的重视却远远不够。因为“情感态度和价值观”无法用具体的“分数”来衡量，考试涉及不到，因而广大英语老师在教学中往往忽略了这一方面的教学。其实，对学生的一生影响最大的并不是那些琐碎、呆板的知识点而是一个人的深邃思想、人文素养、意志品质、人生观、价值观等优秀的品质，其实这些优秀的品质才是人一生取得成功的最宝贵财富。这些优秀的品质的养成与一个人学生时代的情感教育是分不开的。英语教学在情感教育方面培养学生的优良品质是其它学科难以相比的，所以每位英语教师都要充分利用英语教学中的情感教育，真正落实英语教学中的素质教育，把英语伟人的优秀品质通过潜移默化传递给学生，让学生成年以后可以做出一番大事业，为社会为国家做出应有的贡献。 本文从四个方面讲述英语教师用好情感教学将从爱国主义、人文主义、意志品质、唯物主义世界观四个方面全面提升学生的修养内涵，真正实现素质教育的目标，为国家培养出社会主义现代化建设所需要的优秀人才。 培养学生的爱国主义情感 爱国主义教育是英语教学的重要任务之一，在《英语课程标准》中提出了这样的要求：“形成对祖国英语与文化的认同感，……形成健全的人格和审美的情趣，……适应生存环境的能力。”②高中英语教材中爱国主义题材到处都是，比如在讲到《中国军民维护国家主权的斗争》③中的甲午战争时，教师可以利用多媒体放映邓世昌和全舰官兵与舰同沉的悲壮片断，让学生体会“此日漫飞天下泪，有公足壮海军威”的为国捐躯、勇往直前的爱国热情。教师在讲到抗日战争时，可以放映抗联将领杨靖宇在冰天雪地中吃草根，啃树皮的艰辛，但是与日军斗争的爱国热情不减，直到为国家战斗而死的英雄的影片，让学生体会到中华民族的不屈精神。在讲到南京大屠杀时，教师通过放映日军枪杀中国手无寸铁的国民，让学生体会到中华民族的独立来之不易。通过列强侵略给中国带来的沉重灾难，通过帝国主义对发展中国家的殖民掠夺，造成了东方落后于西方，让学生从内心深处痛恨殖民者、强盗，从而培养了他们正直、正义的人生品格，建立起对祖国的深厚感情。像这种爱国主义题材在高中英语教学中比比皆是，教师一定要利用好这些素材，让学生真正体会中华民族屹立于世界民族之的艰辛，激发他们的爱国热情，激励他们努力学习科学文化知识，报效祖国。 二、提高学生的人文素养 “人文精神就是尊重人，重视人的价值，以人为本。人文主义是个英语概念，主要指在文艺复兴时期，通过研究古代希腊罗马文化，重新发现人的价值，把人从中世纪神学的束缚中解放出来，以人为中心对抗中世纪的以神为中心。现在的人文主义已泛化成一种强调人的地位、作用的世界观或意识形态。”④英语教育在知识素养上十分关注人的意志品质、道德修养、理想信念、精神状态、民主、自由、平等、智慧、自尊等观念。如在学习《百家争鸣》⑤这一课时，教师可以把孔子的“仁”的思想理解为爱，教师要教育学生，人要有爱人之心。有一次马厩失火，孔子退朝归来，问“伤人乎？”不问马。孔子认为爱包含着尊重，“出门如见大宾”要求尊重每个人的人格。孔子认为“己所不欲，勿施于人”，这一思想今天仍是为人处事的基本准则。教师通过这些事例教育学生不仅要心中有爱而且要心存感激，使他们懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。这就为学生的未来播下了善良行为的种子，这样他们就会在未来的生活中与人和睦相处，团结协作。教师在讲授《人性的复苏》⑥这一课时要让学生理解什么是人的价值、人性，把人从种种束缚中解放出来，实现自身的价值的真正含义是什么，启发学生，让他们领悟人生价值的实现是需要通过努力奋斗才能取得的。教师在讲授《理性与自由的启蒙》⑦这一课时，让学生理解“理性”就是独立的思考和判断，让学生深刻地理解民主、自由、博爱、天赋权、权力制约与平衡等基本理念。在学习新中国宪法时要让学生理解人民民主原则和社会主义原则，让学生理解我国的国体是人民民主专政，我国的政体是人民代表大会制度等。以上这些具有典型特征的人主主义思想和理念是提高学生人文素养的鲜活素材，教师要充分利用好这方面的材料，提高学生的人文素养和高雅的志趣。