数学下册第6周教案.docVIP

第九课时：减法的性质 教学内容：人教版实验教材四下第39页例1。 教学目标： 1、在实际问题的解决过程中使学生理解并掌握减法的性质。 2、使学生能根据实际的情况灵活运用减法的性质，选择合适的算法，培养学生的观察力与灵活性。 3、使学生在这一过程中充分感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。 教学重难点： 1、对减法性质的正确理解。 2、根据题情灵活选择算法。 教学准备： 课件等。 教学过程： ?? 一、导入引新： 上学期，我校开展了“我与好书为伴”的活动，同学们读书的兴致都很高，我相信大家坚持下去一定能学到更多、更丰富的知识！ 刘老师也挺喜欢看书和收集一些好书的。星期天，我去书店看到了一套四大名著：《三国演义》68元、《红楼梦》32元、《水浒传》54元、《西游记》46元。 根据这四本书的情况，你能提出哪些数学问题？（一人提问，一人回答） 例题： 刘老师身上有268元，要买《三国演义》、《红楼梦》两本书，那还能剩下多少钱？请大家一起来算一算！好吗？ 二、探究新知： 1、请同学列式算一算，并与同桌交流各自的解题思路与算法。教师巡视指导了解学生解题情况。 2、反馈结果，交流探新： ①请同学说出各种不同的算法，教师及时板书算式（可能的算式）： 268-68-32、 268-32-68、268-（68+32）、268-（32+68） ②那你们是怎么想的？请同学说说自己的解题思路、想法。 ③这些方法都对，那你们觉得哪种算法更方便呢？说一说你的理由。 ④从算式“268-68-32、 268-32-68、”到算式 “268-（68+32）、268-（32+68）”你们发现了什么？ 师：左右联系看可以看出一条规律来，谁试着说说看？ 生：从一个数里连续减去两个数可以把这两个数加起来再减。 师：真不简单！不过，刚才大家是从左往右看的，如果从右往左看，你能看出些什么？ 生：从右往左看，我发现从一个数里减去两个数的和，可以一个一个减去。 师：同学们，真的很厉害。 师：其他算式是不是也有这样的规律存在呢？我们还得进行验证。大家说，如何证明我们的发现？ 生：再多举一些例子试试看。 师：这倒是一个比较好的主意。谁先带头给大家作个示范？ 学生举例，师生一起验证。 师：现在，能写类似算式的同学请举手。 请同学们在练习本上举例验证一下。 师：通过无数多的算式验证我们的猜想是正确的。你能用字母表示规律吗？ 生：a-b-c=a-(b+c) 3、如果是买《水浒传》、《西游记》两本书，那还余下多少钱？请同学用你认为最方便的方法算一算，并加以反馈。 三、基本练习： ? 1、根据性质填上合适的运算符号与数： 320-64-36=320-（??? + ???）????? 184-58-42 = 184-（?? ○?? ） 1789-（789+238）=? 1789 -（ ）○?（ ） ??286-37-42-21= 286-（37○42○21） （练习目的在于加深对减法性质的理解） 2、计算： 528-53-47=??? 545-167-145=??? 574-74-200=??? 367-36-64= 469-158-27=??? 678-（278+123）=??? 1587-（421+79）=?? 289-45+55=???? 470-254-46=??? 672-36+64=? 458－（87＋258） ①请同学运用自己喜欢的方法进行计算；②反馈比较，优化算法。（目的培养学生的观察力及灵活根据题目特点选择算法的能力） 师：在解决问题或计算中，我们常说要找简便的方法，那么你是依据什么去找的呢？（请大家讨论说一说）教师小结：方法是不是最简单关键要看题情，看自己的情况来选择。 四、解决运用： 1、①书本第39页的第二题，请学生进行解决并说明自己的算法。 ②四年级三个班在“献爱心、助灾区”的活动中共计捐款1378元，其中四（1）班捐款622元，四（2）班捐款378元，四（3）班捐款多少？ 五、课堂小结： 请大家放下手里的一切，闭上眼，静下心来回顾一下这一节课从开始到结束的整个过程，我们都做了些什么，说了些什么。而后请部分同学说一说，教师作简要小结。 一个数连续减去两个数，等于这个数减去它们的和。 a-b-c=a-(b+c) 第十课时： 教学内容： P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题） 教学目标： 培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学过程： 一、图片引入 出示主题图。观察主题图，思考问题的解决方法。 二、新授 1.观察图（一）中的条件问题。 引导学生观察图（一） 小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？ 小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三