要端正学习态度,按质按量完成任务,恳请大家配合,在此.docVIP

近期发现抄袭现象严重，一部分老师的作业、日志、教学设计等提交成果大多从网站直接下载，故在此提醒大家，要端正学习态度，按质按量完成任务，恳请大家配合，在此道谢。已抄袭的立即删掉重新提交。以免影响考核成绩。凡重新提交的一定注明“重新提交”字样，以便重新批阅。 学习任务没有完成的老师，请在工作中抽出宝贵时间，抓紧学习，抓紧完成作业、日志、研讨、总结、设计等成果的撰写和提交。 沧州市初中数学一班的老师们，加油！ 1、总体情况 研修日志：提交数 360 评论数 44 班级推荐数 1 我的教学故事：提交数 93 评论数 44 班级推荐数 0 作业：提交数 143 评论数 20 班级推荐数 8 论坛研讨：发帖数 660 回帖数 1885 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 27 评论数 14 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 0 评论数 1 学员数：101 2、目前我们班注册的101位学员中，只有4位老师还没有开展任何学习研修活动；有5位老师的学习时间还在10小时以下，请抓紧时间吆！加油！为沧州市初中数学一班争光！ 复习课特征、功能和应注意的问题 王玉起 北京市朝阳区教育研究中心 复习课的特征和功能有：1、查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。 如以小题带概念、 展示学生近期作业、练习中的错误等； 2、加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。 3、深化提炼数学思想方法。 4、 提高实践应用能力。 复习课应注意的问题： 1 ．复习课教学目标的制定应该建立在对前期教学效果及学生学习现状的回顾与反思的基础上制定，目标要力求准确、具体、有针对性。 2 ．要面向全体学生 教学设计的每个环节都要注意照顾各层次的学生，习题训练或考试最好有针对性的编制分层题目，让各类学生都能倾其所学、尽情发挥、各得其所。 3 ．留给学生思考的时间与空间 问题是思维的核心，只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，思考需要时间，带有思考性的问题要给学生时间，先让他们独立思考，再进行师生、生生交流才能有效培养各类学生的数学能力。 许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通 , 培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，可从以下几方面入手：⑴ 寻找其它解法；⑵ 改变题目形式；⑶ 题目的条件和结论互换；⑷ 改变题目的条件；⑸ 把结论进一步推广与引伸；⑹ 串联不同的问题；⑺ 类比编题等 函数教学中的误区 邵景辉 对于函数，如果问初三已毕业的学生，很多学生都会说没学太懂，或者说很难。做题，不知道如何下手，特别是与现实联系紧密的题更不知道怎么做。但是要问他们一次函数、二次函数的定义，他们都记得很熟，究其原因就是教师在讲授函数知识的时候没有注意数形结合的思想，对正比例函数、一次函数、二次函数没有类比的讲。 对于函数，它的知识是两个变量的关系，以前学的三角形，四边形都是常量为主的关系，所以学生学习函数觉得很难，这就和你会骑自行车，然后让你去开汽车一样，都应该去适应，去学习新的方法一样。老师在教的时候也容易走进误区。例如在讲二次函数图像时，有的老师就是让学生列表，描点，连线，然后就说这是二次函数的图像。好多学生不理解，为什么这个图像就是这个二次函数的图像。解决这个问题我们可以类比一次函数的画法，先复习一次函数的画法，再讲二次函数的画法，这样就可以使学生尽快从困境走出。在讲一次函数y=kx+b的性质时可以类比正比例函数y=kx的性质。对于直线y=kx+b过第几象限的问题，老师一般让学生记住k0,b0过第一二三象限,k0,b0过一三四象限,k0,b0过第一三 四象限k0b0过第二三四象限，这样就加重了学生的负担，也不好记住。在讲的时候运用数形结合这个问题很容易就解决了。因为k0时y的值随x的值增大而增大，故直线向右上延伸，反之就向右下延伸。再因为b0时与y轴交于正半轴，反之交于负半轴，利用这些知识画出草图，就很容易判断过第几象限了。这就是利用数形结合的好处。 再有还可以运用整体的思想解题，分类的思想，还有就是运用函数思想解实际问题，例如课本上求铅球抛出的距离，还有就是抛出的篮球有没有进蓝框等都可以用二次函数解决。 总之注意应用这些思想解题，我们就能很容易解决函数这个难题。 一道考试题的错误分析 杜增福 题目：等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30°，则这个等腰三角形的底角为_______ 正解：有两种情况； （1） 当这个等腰三角形是锐角三角形时，结果为60° （2） 当这个等腰三角形是钝角三角形时，结果为30°. ∴等腰三