发展心理学1教材.pptVIP

第一节 概 述 发展心理学是研究心理发展规律的科学 从单细胞开始 人类发展 个体发展 神经细胞 大脑进化过程就是人类进化的过程 人类战胜残酷的环境：变得更强壮或更聪明 象征推理是人类最重要的特质（3岁） 生存新定律：金发女孩式效应 站起来了 前额叶皮层是人类进化在大脑里唯一一个新生物 三个脑:爬行动物脑、边缘系统（古哺乳动物脑）、新皮质（新哺乳动物脑） 和平共处：人际关系是第一生产力 全脑教养法 父母自己的成长和发展、停滞和衰退，都会影响孩子的大脑发育 给孩子最好的礼物就是父母整合和培养自己的大脑 3、个体发展心理学 从受精卵开始、到出生、成熟、衰老的生命整个历程中心理发生、发展过程及其规律的学科 社会文化 语言符号 （二）心理发展的性质 3、 活动性 心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用，主客体相互作用的桥梁是活动（外部动作和内化活动） 内化过程表现为概括化、语言化、简约化和超越化 4、规律性 普遍性和特殊性的统一 方向性和顺序性（案例：神童变傻子） 不平衡性（2个快速发展期） 二、心理发展的基本理论 遗传和环境 阶段性和连续性 内动力与外动力 关键期 二、发展心理学研究的设计方式 发展心理学研究：一是研究心理发展的动力和制约因素，二是研究心理发展的过程 横向研究 纵向研究（纵向跟踪研究）：从注意力和人际关系来预测将来 纵横交叉研究 三、发展心理学研究方法的新趋势 跨文化比较研究 跨学科、跨领域的综合研究 研究方法的整合 训练研究和教育实验越来越受重视 教育和教学与心理发展的关系 1、最近发展区 2、教学应当走在发展的前面 跳一跳够得着 3、学习和指导的最佳期限 a、以个体发育成熟为前提 b、要以一定的心理技能发展为条件 （二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说 1、图式 即认知结构，图式具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能，使主体有效地适应环境 2、同化 图式得到量变，主体改造客体的过程 3、顺应 图式得到质的改变，主体得到改造的过程 4、平衡 主体与环境的平衡是适应的实质 （三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 （四）影响心理发展的因素 成熟、经验、社会环境、平衡化 不能理顺整体和部分的关系 思维的不可逆性 缺乏守恒 3、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） 有抽象概念，属于运算性（逻辑性），但思维活动需要具体内容的支持 4、形式运算阶段（11、12岁以后） 思维形式摆脱思维内容 进行假设—演绎推理 关键期：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补 敏感期： “宽窗口”和“窄窗口” 第四单元 心理发展过程 一、心理发展的连续论 二、心理发展的阶段论 三、心理发展的连续性和阶段性统一 （一）、心理发展的不均衡性与连续性、阶段性的统一 （二）、心理发展中的量变、质变关系与连续性和阶段性的统一 四、心理发展的年龄阶段 （一）以认知结构发展特点为标准划分 1、感知运动阶段（0-2岁） 主要靠动作去适应环境 2、前运算阶段（2-6、7岁）将感知动作内化为表象，建立符号功能，可凭借符号进行思考 泛灵论 自我中心主义（三山实验） （二）、以人格特征为标准划分 新精神分析学派艾里克森分八个阶段： 婴儿前期 希望品质 婴儿后期 意志品质 幼儿期 目标品质 童年期 能力品质 青少年期 诚实品质 成年早期 爱的品质 成年中期 关心品质 成年后期 智慧、贤明品质 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 内动力指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。外动力指家庭和社会文化对儿童的影响和教育作用 内在动因是发展的原动力；外在环境和教育需要通过内在动力发挥作用 儿童本来就具有自发展的动力，但需要社会文化环境的导向，教育发挥着对儿童发展的选择和引导作用 第六单元 儿童早期心理发展的关键期 印刻现象 孟母三迁 发 展 心 理 学 温州市第七人民医院 温州医科大兼职教授 林 崇 光 主任医师 镜像细胞 顶叶 第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。 研究的意