9.从百草原到三味书屋.ppt

五.分析课文 自主学习，整体感知 （8）随堂练习 课文第二段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。 （10）本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （17）写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 (24)三味书屋的生活的几个片段： a.问“怪哉”虫——这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获——画的进步不小 学习目标 知识与技能：1.积累字词，掌握读音、字形以及词义，如“确凿”、“菜畦”、“臃肿”等。 2.了解《朝花夕拾》、鲁迅等相关文学常识。 3.学习课文写景的一些常用手法 4.学习课文的结构，对课文表达的思想感情有自己的看法 过程与方法： 品味课文语言，练习表达与鉴赏的能力 情感态度与价值观： 学生了解私塾教育状况，体会作者热爱自然，追求新知的精神 学习重点 1.学习课文对事物（景物）描摹以及动作描写的方法 2.了解课文写作思路的条理性 学习难点 1.理解“三味书屋”这一部分（其中难解词语及内容） 2.对课文主题有自己的理解 百草园不仅有丰富的自然景色，还有传说。谁能复述一下这个传说？ 本来百草园已经很美了，作者为何还要写这个传说？ 明确：为百草园笼罩神秘色彩，并体现百草园给作者留下的深刻印象。 作者介绍和写作背景。 (32).作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 三味书屋 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬 学习内容： 书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中不乏乐趣 (33).作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？ 过渡: 留恋 从百草园到三味书屋 百草园 三味书屋 美丽的 神秘的 诱人的 色： 形： 声： 味： 碧绿、紫红 高大、肥胖、臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 又酸又甜 迷人景物 由赤练蛇 联想 美女蛇 奇妙故事 有趣活动 捕鸟 （扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写） 热爱自 然 乐趣无穷 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬、 学习内容： 书屋环境： 清雅，感到新鲜 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中 不乏乐趣 （乐园） （35）捋思路 主 题： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。 （36）小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。 （37）写作特点： 一、写景精彩。 1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 2、形、色、声、味俱全，春、夏、秋景皆备。 3、层次井然，条理分明。 二、善于联想。 （38）本文多处运用联想，请找出几例加以说明。 （1）作者写何首乌而联想到成仙； （2）写传说的赤练蛇联想到长妈妈将美女蛇的故事； （3）写捕鸟便提到闰土的父亲； （4）写学生读书而提到先生读书等。 （39）本文运用联想的妙处在哪里？ 既为表现中心服务，也使文章更加生动活泼，多姿多彩，富有情趣。 （40）语言特色： 准确生动 1、准确生动的形容事物； 2、精妙传神地表述动作； 3、精当灵活的选用句式。 （41）你达标了吗 你达标了吗 鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说：“