20120513查明建—英语专业卓越人才培养与教师人文素质的提升.pptVIP

英语专业卓越人才培养 与教师人文素质的提升 查明建 第六届全国英语专业院长高级论坛?长春 2012年5月12日 英语专业的发展现状与危机 现在全国的英语专业毕业生现状是“小才拥挤，大才难觅”。 英语专业毕业生在人才市场上处于劣势。缺乏发展后劲，成为失业最快的三大专业之一。 英语专业的发展现状与危机 “教学实践方面，长期以来的 “费时低效”与 “哑巴英语”等问题依然没有得到彻底解决； “人才培养模式方面，不少外语人才知识面过窄、技能单一、社会适应性不强。……部分院校对复合型外语人才培养目标把握不够准确，存在专业知识课程设置不够规范和相关复合型专业课时所占比重过大等突出问题。” （戴炜栋， 2010） 英语专业面临的严峻挑战 过去由于学习英语的条件有限，要学好英语，最佳的途径就是进入英语专业学习。由于学生入学英语水平低，英语专业教学主要是以语言技能训练为中心。英语专业的学生掌握了听说读写译的技能，就被视为英语人才，在人才市场上供不应求。 随着我国英语教育的社会化、普及化，英语学习的条件极大改善，大学生入学英语水平普遍提高，非英语专业的大学英语教学水平也普遍提高，但英语专业的教育观念和教学模式没能跟上形势的发展，还是主要以语言技能教学为中心，专业优势未能充分发挥出来。 英语专业面临的严峻挑战 过去为众多优质生源趋之若鹜的英语专业，其吸引力越来越弱。相较于其他文科专业学生，外语专业（包括英语专业）学生的知识面和人文视野相对比较狭窄，思辨能力和创新能力相对较弱，因此在人才市场上竞争力减弱，事业发展后劲不足。 全国现有1200多所（不包括民办）高等院校都开设了英语专业，为了增强英语专业毕业生在人才市场上的竞争力，大多以学生就业为办学目标，英语专业人才培养理念淡薄，全国的英语专业出现了严重的“同质化”倾向。 英语专业综合改革迫在眉睫 随着全球化时代的到来以及中国大国国际地位的日益提升，国家对高端外语专业人才的需求显得越来越急切。过去以培养英语技能专才的人才培养理念和以语言技能训练为目标的教学模式，已越来越不能适应国家对外语专业人才的需求。 英语专业综合改革迫在眉睫 造成这种现象的原因很大程度归结为外语专业目前的课程设置和教学方法。 但最根本的原因，是英语“专业”理念和英语专业人才培养目标的定位出了问题！ 学科理念决定人才培养理念以及相应的课程体系和教学模式。 英语专业教育人文化的意义 通过语言技能教学的人文化，激发学生心智空间的拓展，培养其想象力、审美能力，从而提升人生的立意，滋养人文情怀，自觉地对人生境界有一种人文追求，逐渐养成了自己一生的人文品格，有事业心。 英语专业综合改革主要方面 课程设置上突出英语专业教育的专业性、人文性和国际化的特点。 教学方法上，提倡英语技能教学的人文化、 人文课程教学的技能化。 关键在于教师的专业水平、人文素质和教学能力的提升 英语专业教师的人文素质 1.人文追求与人文境界 2.教师的知识面与人文修养 3.挖掘、拓展教材内容的能力 英文讲授的中国文化系列课程 “中国文化概论” “中国文化经典导读” “中外文学比较” “中外文化比较” “汉学研究” “中国哲学与宗教” “中国古代政治智慧” “儒学与中国传统文化” “当代中国文化” “当代中国经济” 改革教学模式，提升“专业”品质 英语专业教育人文化改革，并不是英语专业教育与人文教育两方面课程的简单相加，而是要做到有机的融合。 在语言技能课程的教学中，教师要有人文意识，善于挖掘教材内容，拓展学生的人文知识面； 在专业知识课程教学中，则注意培养学生的理解能力、逻辑思维能力、学术表达能力、学术写作能力、批判思维能力和问题意识。 教师的人文素质与专业魅力 综合教师的素质:人文修养、人文情怀、语文修养 语言教学的人文化 专业的魅力 专业的优势 提倡研究型教学 研究型教学，教师才有学术能力去挖掘和拓展教材内容，扩大学生的知识面和人文视野，提高课堂教学的知识性、人文性和趣味性，从而体现出英语专业教学的“专业”品质和人文品格。 全院大会上安排教师作科研与教学互动的经验交流报告。 鼓励教师增强科研与教学的互动意识，即从教材挖掘和人文化教学中，发现有价值的学术研究课题，并将科研成果恰当而有机地融入到教学中去，做到科研和教学相得益彰，互相促进，既提高了教师的学术水平，又提升了教学质量。 提倡研究型教学 从教学中发现研究课题，在研究中积累丰富的教学材料，做到课堂教学的左右逢源、精彩生动。 英语专业课教学，要在语言技能训练的同时，充分挖掘教材内容内涵、扩充相关人文知识。可以扩大学生知识面，潜移默化提高学生人文素养，开阔其人文视野，培养其文学、文化的比较意识和发散性思维能力，激发学生的学习和研究兴趣。 实现语言技能教学的人文化，既注