鲁教版四下语文第五单元教学设计.docxVIP

第五单元“遨游汉字王国”单元教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 这次综合性学习可以开展的活动主要有： （1）小组讨论和制订活动计划。 （2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 （3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。 （4）用多种方式展示综合性学习的成果。 二、单元教学目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣，搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 3、学生通过综合性学习，了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 5、学写简单的调查报告。 6、认识24个生字。 三、学情分析 经过四年的学习，学生已有一定的汉字识记量，对汉字有了丰富的感性认识，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，是对汉字的感受作适当的提升，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。 四、具体实施 1．制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，末尾写上制订计划的日期。　　 2.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学。对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。　　 3.谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、图书馆、网络等去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集之后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。　　 ４．《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。　 5.了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。 　　 6.认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查作业书写不规范的情况。　　 7.汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；然后拓展到课外，教师搜集碑帖，供学生参观。 8.习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔写下来。 　　 9.汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”。　　 10.综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，关注学生在活动中的合作态度和参与程度。评价的方式也要多样：有自我评价、小组同学的评价和老师的评价。教师的评价要多用激励性的语言。. 五、教学时间安排：（10课时） 激趣导入，整体阅读，感受汉字的神奇、有趣。1课时 合作讨论，制定活动计划。 1课时 “有趣的汉字”分组活动。 2课时 “有趣的汉字”全班汇报、交流学习成果。1课时 激趣导入，整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。1课时 合作讨论，制定活动计划。1课时 课外实践、搜集、查找、整理资料、指导写调查报告3课时（为了确保学生的安全，教师要有组织的带领学生进行活动。） 第一课时 一、激趣导入。揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、