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在 探 索 中 求 进 步 《开启思想解放的闸门》教学反思 宝应实验初中 陈茜 中国近代史，是一部反抗侵略、探索出路的历史。中国近代化的道路是艰难而又曲折的，中国的封建地主阶级、资产阶级都进行了不懈的探索。从学习西方的科学技术，学习西方的政治制度到学习西方的思想文化，由表及里，层层深入。在学习中国近代化的时候，应该掌握其过程的曲折与复杂性。 辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。《开启思想解放的闸门》是介绍的就中国近代化探索中的新文化运动。本课主要讲述了新文化运动前期的情况，主要内容有陈独秀创办《新青年》；民主和科学是新文化运动的口号；胡适发表《文学改良刍议》，主张用白话文代替文言文；陈独秀提出“文学革命”的口号；鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动了新文化运动的发展。 如果从系统的历史学习来看，要了解新文化运动的背景，识记兴起的标志、主阵地、旗帜、代表人物、口号，了解新文化运动的主要内容探究其影响。在教学中，除了对知识点的基本了解外，还有对学生的能力要求。通过对新文化运动所倡导的“民主”和“科学”的内涵的了解，形成正确的道德观、人生观和价值观。 在明确了这样的教学目标后，先后设计了两种教学流程。不同的是，在后者中，更倾向于对学生自主学习的关注，更看重对学生能力的培养，对正确的情感观念的引导。 修改前的案例 一、导入新课 1、回答问题：辛亥革命传播了什么思想？ （ 注重知识的连贯性） 2、背景介绍：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制并没有真正实行。北洋军阀首领袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制。国内军阀的割据和混战愈演愈烈，思想界掀起了一股尊孔复古的逆流。面对越来越乱的国家形势，一批先进的知识分子开始寻找救国的新出路。 二、新授环节 1、新文化运动的兴起和发展 开始时间、标志、旗帜、主阵地、主要内容、口号、代表人物、主要文章及功绩 (学生阅读教材，积极参与课堂学习：寻找、概括、提高，抢答完成。) （请学生参与人物形象的记忆，并引导学生概括他们的功绩。） 2、新文化运动的影响 （帮助学生认识新文化运动的性质，引导组织讨论如何辨证看待新文化运动的影响，进一步培养合作和辨证思维能力。） 三、总结环节 引导学生借助板书，讨论并推荐代表自行总结本课内容，注意条理性。 四、板书环节 教师倡导学生参与板书设计，可适时点拨。 五、巩固环节 通过回答、填表等帮助学生巩固知识点 修改后的案例 一、导入新课 1、图片导入：袁世凯祭孔 2、回答问题：辛亥革命传播了什么思想？你觉得这种行为能被世人所接受吗？ （ 注重知识的连贯性，比较分析） 3、背景分析：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但袁世凯篡夺了辛亥革命的成果，民主共和制没有真正实现，在北洋政府的统治下，中国社会仍是一片黑暗。，一批先进的知识分子在参照西方国家的经验后，认为中国也要有一个“文艺复兴”运动，必须在思想文化领域掀起一场革命，和封建思想文化做斗争，以解放人们的思想。 二、自主学习 1、新文化运动的兴起和发展： 开始时间、标志、旗帜、主阵地、主要内容、口号、代表人物和主要文章 2、新文化运动的功绩、影响 （学生自主学习，小组内交流，培养学生的小组合作能力。） 三、合作探究 1、结合漫画思考：什么是“孔家店”？ （明确“孔家店”指的的是代表封建专制制度和旧礼教、旧道德的孔子学说，正确理解批判的对象） 2、交流自主学习的结果 （教师适当补充内容、图片资料等辅助学生了解相关知识点。） 3、小结：新文化运动的性质 （由影响充分认识世界的性质。） 四、课堂反思 思考：中国近代化的特点 （回顾第二单元所学，思考中国近代化的历程特点。）“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。在古诗今诗的交界处是一次大胆的尝试，打响了中国白话文运动的“文化解放第一枪”。诗意象诗意情感熏陶离了具体的知识和环境空洞贯穿日常的教学过程中。英国哲学家洛克认为，反思是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。反思就是自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 1