孙远--《拒绝校园暴力》教案设计.doc

《拒绝校园暴力》教案设计 拉仁乡索潭小学 孙 远 一、教学目标???1．认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。???2．情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示，教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制自己的情绪、调整不合理的观念。不伤害别人，也不被别人伤害。???3．行为与表现：当面对他人的攻击时能够用理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己、爱护他人。二、教学重点了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。三、教学难点，并能借助于学校的管理和学生的防暴意识，共同防止和应对校园暴力的发生。 四、教学形式主要通过运用多媒体教学、体验式教学、研究探讨式教学、分组教学、课外拓展等方法让学生积极参与到活动中来。五、教学设计（一）、创设情境，导入新课：（1）、播放《校园的喜悦》这首校园歌曲，学生欣赏。（学生也可跟着小声唱）（2）、欣赏完后教师询问学生的感受。（让学生充分发言）（3）、教师总结：透过这首歌曲,我们可以感受到校园生活是多么的美好，我们在校园里面无忧无虑地生活。我们快乐的在校园里把歌唱、把书读，校园是我们成长的园地，我们有远大的理想……但是不是我们每个人每天都能无忧无虑呢?（二）、讲授新课：活动一：走近校园暴力（1）、多媒体展示校园暴力的视频，学生观看。　 师：校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的。校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染上了不良恶习，以后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场噩梦，很容易留下永久的伤痕。（2）、讨论：同学们就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论。师归纳，校园暴力指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击，并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为。活动二：分析校园暴力产生的原因（1）、（2）、1、不会合理控制个人情绪和主动与他人沟通。 2、在发生时不善于调整自己的心态和情绪。 3、没有树立正确的是非观念，盲目地参与校园暴力，成为暴力行为中的帮凶。 4、法律意识淡薄，对法律无知； 5、盲目学习电影电视中的暴力镜头，崇拜暴力文化，没有正确的价值观。 活动三：（1）、学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析、总结后让学生自己先给出暴力的结局。（2）、学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析、总结后让学生自己先给出暴力的结局。　　校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。　　施暴者：　　①、犯罪道路。那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生。很多都走上犯罪道路。　　②、社会遗弃。很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，社会归属感长期得不到满足。　　受害者：　　①、肉体损伤甚至残疾。　　②、懦弱。缺乏信心和勇气，自卑、逃避。　　③、痛苦。心灵的阴影和伤害。活动四：找应对方法1、找一找规律：（1）、暴力容易发生的时间（2）、暴力容易发生的地点（3）、容易遭受暴力袭击的对象（4）、暴力的实施者主要是（5）、我身边的校园暴力现象①、是索要钱物，不给就拳脚相加。???????????????????????????????②、是以大欺小，以众欺寡。③、是为了一点小事，大打出手。④、是同学之间因“义气”之争。⑤、是不堪长期受辱，以暴制暴。　、师：面对校园暴力时，采用了什么方式来解决？当你想施暴时，该怎样排解呢？、充分让学生发表意见，教师适时点拨。活动：防暴行动分组，让每组学生共同。1、各小组成员共同讨论，设计出比较合理的校园防暴。2、各组推荐一名代表课堂交流。教师做适当的评价，并进行补充，使校园防暴更具合理性。（三）、课堂小结???校园本应是我们学习知识、发展能力的场所；是陶冶情操、培育品格的环境；我们在这里培养兴趣、发展特长。但频频出现的校园暴力却打破了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起呼吁“校园暴力！”。（四）、课后延伸如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。每人拟写一份倡议书：以拒绝暴力为主题，不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，以道德立身，做文明公民。 5