马岳永老师 课件.ppt

教育本质、教育理念的把握与师德—— 追寻幸福的教育生活 马岳勇 新疆师范大学政管学院教授 民族教育与民族文化研究所所长 TEL：E-mail :1236136 @ 引言 新疆当代教育发展 及发展的瓶颈 问题 你对新疆教育发展评价 新疆教育发展的瓶颈是什么？ 坚持基础教育“重中之重”的战略地位 硬件越来越好！ 软件？ 教育发展不平衡：城乡教育不平衡（办学条件、师资水平） 面临众多的问题: 教师队伍建设问题 教师的培养和质量问题 教材的不统一和适用性问题 教师的待遇问题 教师心理问题落差 教师的职业认同问题 软件瓶颈问题有三： 教育管理者素质能力的问题 （SHK) 教师生存环境与状态问题 (职业认同） 深层的内在的瓶颈问题 ——教师专业化素质问题 当老师好吗 省思教师教师的自我定位与专业化发展 一个基本的问题对教师职业的看法：当老师好吗！好！当老师幸福吗！幸福！好在哪里？幸福何来？ 为什么很多人没有感到幸福？—自我 迷失 忘记了自己工作的意义， 磨掉了思考的勇气， 丧失了思考的能力， 僵化为一台机械运转的机器， 疲惫、烦躁、焦虑、痛苦、迷茫、失望…… 主体性缺失！ 迷失了自我 非本真存在 也忘记了存在的意义 主体性缺失！迷失了自我，也忘记了意义 所以，我们要关注教师的幸福指数! 那么，教师的幸福生活在哪里？ 费尔巴哈说 “生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。” 因为，“教师在教育中存在” 教师的幸福生活就在教育过程中！ 如果价值观对头的话幸福就在你身边 —— 周国平 马斯诺五个需求层次 我是幸福的！ 我在繁忙中体验教育的魅力 我在教育中追寻人生的价值 我在教育中享受幸福的教育生活！ 幸福的含义： 幸福是主体自由本质的实现。 幸福感则是对人生状态的主观感受。 追求幸福的教育生活，实际上是我们深入探讨生活中教师作为生命主体的个人所应有的精神状态。 当然， 能够感受和体验到教育的魅力 和教育生活的幸福， 有一个重要前提： —— 热爱学生！ 你喜欢学生吗？ 爱学生的老师一定是幸福的老师！ 当你为学生付出的时候你一定有收获！ 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 没有爱，就没有教育。 ——苏霍姆林斯基 教育植根于爱。 ——鲁迅 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦 爱学生是前提，是当好教师的核心要素！ 但光有爱是不够的， 还需要专业化发展为支撑 爱——品德 博——学识 智——智慧 能——能力 唤醒专业发展的理性自觉 找到自我 知道自我 过自主的生活 我的观点：“爱是教育的本真”“爱是新课程理念的精髓”“爱是师德的最高境界” 主要讨论问题 1.热爱学生是当好教师的基本前提 2.教师要找回自我（专业发展的理性自觉） 3.教育本质的感悟与职业价值的凸显 4.教师专业化发展与教师的素质要求 5.教育理念的意义与教育生活的改变 追寻幸福的教育生活！ 你喜欢学生吗？ 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 教育植根于爱 ——鲁迅 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦 爱学生的老师一定是幸福的老师！ 当你为学生付出的时候你一定有收获！ 改变自己的“行走”方式 回归思考者本位做个丰富而高贵的教师追寻幸福的教育生活！ 教师的专业化发展不是外在的要求与负担，而是教师积极主动的 对自己生存意义、生命价值、生活品质的追求！ 重建幸福教学生活的有效方式： 明确教育本质 转变教育观念 强化专业精神 提高专业能力 教育本质的反思 与职业价值的感悟 教育的本质是什么 在高度发达的现代社会 过度追求效率的唯经济主义 迷信知识的工具理性主义 急功近利浮躁的功利主义 使得：人们逐渐忘记了 “什么是真正的教育” 教育的本质是什么？教育价值是什么？ 即“学校和教师应该给予学生什么？” 追问缺失，导致很多教育者对教育的认识和教师的理解很迷茫！ 对教育的终极价值的思考，才能真正认识教育与教师的意义，才能走出思想的困境。 教育的本质是什么？ 教育—— 使人作为人而成为人 人与动物的区别 （人生下来是人吗？动物是一代又一代的复制自己，而人是一代又一代的去发展自己。人的发展就是历史，是每个人成为人的过程。 教育是