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儿童生活方式 二、新教育的核心理念与基本方法 核心理念：过一种幸福完整的教育生活。 三、儿童生活方式 晨诵、午读、暮省 晨诵——与黎明共舞 晨诵的目的：主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以，新教育开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨诵诗的复合课程。 基本特点：词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。 晨诵的内容：儿歌、现代诗、古典诗词。 向着明亮那方金子美铃 著 向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。 向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。 向着明亮那方 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 住在乡村的孩子们啊。 住在城市的孩子们啊。 住在地球每一个角落的孩子们啊。 我是一只小蝴蝶周梦蝶 我是一只小蝴蝶 我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀，有胆量 我敢于向天下所有的 以平等对待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！ 我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老 世界小时 我最后小 而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天 明天的感动和美 我不睡觉 晨诵课的操作和相关建议 1、朗读后可以进行创作。 2、探讨交流诗的内容。 3、换人称合读。 4、以诵为主，不要进行过多的分析，过多进行技巧指导，破坏诗歌本身与晨诵氛围。 5、一周可晨诵三至四首，也可根据学生情况调节增减。可利用语文课前、大型集会、下午第一节课前复习诵读，不要只局限于“晨”。 读写绘 读写绘教学要遵循的原则： a、不是为了培养画家； b、为了基于他丰富生命体验的创造与表达；不是为了技法——包括说话、作文的技法； c、不能临摹现成的卡通。 绘画的内容： a、读写绘本； b、听故事画图画； c、创造绘本与故事加插图。 怎样进行整本书班级共读？ 导读课 暮省——相互编织有意义的生活 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。 四、儿童生活方式带来的改变 （一）、家长的改变。 1、心平气和地对待孩子的错误。 整本书班级共读 共读书目 低段书目： 《丑小鸭：安徒生童话选》 《灰姑娘：格林童话选》 《猜猜我有多爱你》 《爷爷一定有办法》 《爱心树》 《石头汤》 《犟龟》 《一只孤独的乌鸦》 《我和小姐姐克拉拉》 《小猪唏哩呼噜》 《跑猪噜噜》 《木偶奇遇记》 中段书目： 《彼得 潘》 《波丽安娜》 《绿野仙踪》 《青鸟》 《爱丽丝漫游奇境记》 《柳林风声》 《中国神话传说》 《苹果树上的外婆》 《时代广场的蟋蟀》 《木偶的森林》 《一百条裙子》 《特别的女生萨哈拉》 高段书目： 《爱的教育》 《小王子》 《秘密花园》 《圣经故事》 《希腊神话故事》 《汤姆索耶历险记》 《夏洛的网》 《永远讲不完的故事》 《人鸦》 《德国，一群老鼠的童话》 《草房子》 《女儿的故事》 推进课（分节读，小讨论） 主题交流课 整本童书导读课的操作策略： A、重视故事本身。可以利用童书本身的插 图，结合故事情节的冲突点，做成教学ppt；如 果没有条件的话，大声朗读是做好的方式。 B、充分利用故事悬念让学生参与，比如猜 一猜，读一读，演一演等等； C、在明了整本书最后的探讨主题后，把这 些因素想办法在前面的导读课中做到恰当的铺垫。 以《夏洛的网》为例。 （二）、学生的改变。 * 一、新教育是什么？ 1、新教育是一项民间组织，它的发起人是朱永新，朱老师是 民进中央副主席，苏州大学教授，博士生导师，中国教育学 会副会长。 2、80多年前，陈独秀曾回答过。 3、80年后，在许多新教育人看来，新教育首先是一个变革 的梦想，一种成长的激情。 4、朱老师认为：新教育实验是一个以教师的专业发展为起 点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的 教育生活为目的的教育实验。 基本方法：（六大行动） 1、营造书香校园 2、师生共写随笔 3、培养卓越口才 4、聆听窗外声音 5、建设数码社区 6、构建理想课堂 新教育传统 过一种幸福完整的教育生活！ “六大行动” 构筑理想课堂 教师专业发展 儿童生活方式