一年级语文下册第5-6单元教案0.docVIP

第五单元 动脑筋想办法（13课时） 课题：识字5 课型：精读课 上课时间：2016年 月 日 星期 第 周 德育教育：什么是“三个离不开”？ 答：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。 教学内容： 教学目标： 知识与技能： 1．认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3．有收集谜语或自编谜语的兴趣。认识12个生字，会写6个字； 过程与方法：感悟语言文字之美，积累语言。 情感态度与价值观：猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。 教学重点： 1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。 2．能规范地书写本课要求会写的6个字。 教学难点： 1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2．培养学生阅读古诗的兴趣。 教法：谈话法、指导法。 学法：小组合作、讨论。 课前准备：课件 字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 一、提出本课学习任务 1．谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2．今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ 二、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1．读谜面： (1)请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 (2)谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2．理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 (1)需要几个人表演？为什么？应该怎样站？ (2)谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3．猜谜底： (1)谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ (2)我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4．你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5．总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） 三、学第二个谜语 1．出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2．逐句读读猜猜。 (1)读了第一句想到了什么？ (2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ (3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)连起来想想，猜猜谜底。 3．揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。 4．再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5．在这则谜语中认识了哪些生字？ 6．再跟老师念念猜谜语的儿歌。 四、学第三个谜语 有信心猜出第三个谜语吗？ 1．用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。 2．小老师带读。 3．我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4．你怎样来猜这个谜语？ (1)点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ (2)猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 (3)奖励大苹果。 4．改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 5．在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 五、读课文 这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 六、教学效果测评 1．熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。 2．读读词语，喜欢这些词吗？ 读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。） 七、拓展性学习：感知以谜破谜 1．读短文，不认识的字请教别人。 2．感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。） 八、作业设计 板书设计 识字5 （三个谜语） 讠 忄 众 秋 日 米 青 氵 教学反思：