鲁教版一年级下册识字一教学设计.docVIP

单元 第一单元 课题 识字一 一、教材分析 本课是看图识字，八个四字词语写的都是春天的现象，构成了一幅春景图。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 二、教学目标 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 三、重 难 点 主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 四、教学层次 一、 创设情境，激发兴趣 1、听录音，感受春天。 录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天） 2．语言激趣。 是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！） 设计意图：创设情景，激发孩子学习兴趣。同时为课文学习做铺垫。二．图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。 2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。随机出示文中相关词语。 如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……） 板书： 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 设计意图：课标指出要培养孩子读图的能力，结合低年级孩子特点，从图画入手，引出文中词语，是一条有效途径。 （二）读读、记记字词 1．自由读词语。 小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 2．个别学生领读词语。 出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读） 3、生生互动，交流识字方法。 ①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！ ②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。 ③小组内先交流，再向全班汇报。 说说你能认得这么快，有什么好办法吗？ ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。 教师着重指导记“舞、柳”。 动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。 ⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！ 设计意图：充分发挥小组的合力，多种形式认读生字，使学生在反复再现的过程中加深对生字的识记，同时采用生教生的方式，发挥学生主动性。 三、 读中悟情，读中积累。 1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四．玩玩游戏，巩固字词。 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 设计意图：游戏识字，轻松活泼，利于充分发挥学生的动手实践能力，符合一年级孩子认知特点。 五、 总结全文，延伸拓展 1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 六、板书： 识字1 春天 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 第二课时 一、检查复习 1、抽读生字卡片。 2、读词语。 3、交流课外收集的词语。 二、书写生字 1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。 2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。 3、教师范写生字，强调要点。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 4、学生临写，教师巡视指导。