以课程改革为契机大力推进环境教育案例教学的运用.pdfVIP

2007 年第 6 期 辽 宁行政 学院学报 No.6 ,2007 〈 第 9 卷第6 期} Journal of Liaoning Admin istraüon ColJege (Vol. 9. No. 6) 教 育 研 究 ， 飞 以课程试革7!J契机 大刁推进环绕教育寨剖教学的运用 冯嘉 〈沈阳师越大学，辽宁 沈阳 110034) [摘 要] 环统教育是新课稚的重要组成部分，新课程中的环咙教育作为一种思想、-种开放的课程概念会方位落实 i ， 案例教学是精课程的-大特色.它使教学更加贴近生活.从基础知识的传授.转移到运用知识分析解决问题的能力的培养土 来，打破了教学的纣闲性，使坏洗教学愈趋开放，并很好地贯彻7 学以致用的原则。 [关键词] 课程改革环境教育s 案例教学 [中 图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1008-4053(2007 )06-0249-02 在环境教育教学过程中.通常理论阐述比较多，与社会 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以 生活、与学生实际、与环缆时势等联系不够密切，仅仅把知识 及交流与合作的能力.是本次课程改革纲要的总体目标之 记忆当成是吕标，这样做.很可能丧失了学生本身的思维过 狸。 在这种情况下.一种以环境科学知识为基础，以环绕教 环统教育案例教学有利于榕养学生的自信心.因为案例 育理念和方法为主线.使学生在学习环搅科学的间时，感受、 教学法的一个主要耳符点是学生的参与程度高.有较大的自主 体验、领馆渗透其中的环绕教育思想的数学模式一-环境教 权，在教学过程中改变了传统课堂教学中教师仅仅讲授环绕 育案例教学应运而生. 知识的形式.主要是让学生站到讲台前充当主角.这样既 与此同时，新一轮基础教育课程改革正从课程的功能、 可以调动学生的积极性精强自信，也能激发学生在这个过程 结构、内容、实施、评价和课程管理等方面金方位展开，新课 中展示自己的才能. 改在总体目标、教学过程以及深穆评价等方面与环搅数育案 案例教学发展学生的能力是以环境问题解决能力的编 养为核心的.在学生个人分析案例时，对案例中某些疑惑的 例教学的特征不谋而合.那么. 新课改究竟从哪些方面促进 丁环绕毒草帘案例毒史学的运用呢? 地方需要主动地寻找相关资料与信息.这是一个独立探索 -、以素质教育为依能 与获取新知识的自学过程. 在这一过程中，学生获得观察能 在《基础教育课程改革纲要〈试行))中提到要全面推行 力、获取信息能力 . 狡得顺利完成学习任务的必备条件.面 索E童教育，转变教育观念，改革人才续养模式，积极实行启 对共同问题的小组讨论及班级讨论时L 小组内的协作与组际 发式和讨论式放学然而.环绕教育案例教学，正是要求敏 之间的竞争又让学生不断地获得处理人际关系的技能，这些 师在传授环槐知识，解决环绕问题的过程中，注m对学生应 竞争与协作又成为学生对解决问题进行深入思考和决策的 用性知识的传授.以及实际环镜问题解决能力的培养. 动力. 案例数学要求发展学生的言语信息能力、认知策略、 案例教学草除了传统数学方法的弊端· 注重理论知识的 态度及智慧技能，它是在侧重实现学生能力发展的同时.兼 教学与记亿.学生缺乏应用知识的经验，久而久之.形成思维 顾其他目标的达成.最终追求学生全丽发展. 的惰性. 而在环境教育案例