台湾九年一贯课程改革经验刍议.pdfVIP

第30 警第4 期 Vol. 30 No.4 广东教育学院学报 2010 年8 月 Joumal of Guangdong Education Institute Aug.20 1O 台湾九年一贯课程改革经验当议 五世红 (黑龙江大学教育学院，黑龙江哈尔槟 15∞80) 摘要:台湾九年一贯课程改革是迄今为止台湾最大规模的课程改革。台湾各界对九年一贯课 程褒贬参卒，评价不一。暂抛开台湾九年一贯课程设计以及实行过程中的不利，点足总结台湾儿年 一贯课程的级腊，有如下启示:课程改革J.t新课程的研皮，要契合课程研究典范的时代特型;由下 而上发起课程改革，有利于唤起公民参与课程改革的意识;坚持培养身心健康发展的人的课程 目标，将强化课程改革的历史责任;凸显课程统，接设计，会椎动课程改革的永续发展;对课程理 论基础的拷问，是促进课程改革进一步合理化的重要途径。 关键词:台湾九年一贯课程;改革经验;课程统，整 中回分类号:G407.07 文献标识码:A 文章编粤:1∞7-8754(2010)04-∞51 峪05 20 世纪80 年代后期，台湾经历了产业第二三次 一、课程改革及新课程的研发， 转型和解严眉社会多元化的冲击，加之教育思潮 要契合课程研究典范的 的演变以及世界范围内课程与教学改革的影响，开 始了最新一次基础教育课程改革，即:台湾九年一贯 时代转型 课程改革。台湾九年一贯课程是台湾课程改革的里 程碑，改革幅度之火，远非历次课程标准修定所能 {一}课程研究典范转型:从目标模式、过程模 比，堪称台湾课程史上划时代的创举。，，[1] 式、实践模式、批判模式到眉现代思潮的理蹄 九年一贯课程推进过程中，台湾民众对其褒贬 泰勒以其课程编制的目.标模式理论，奠定了现 参半，一线教师对其众说不一，课程理论界仁者见 代课程理论研究的框架。泰勒强调课程研究必须首 仁、智者见智，改革在反省与检讨中迈进。本文立足 先确定所要达到的各种教育目标，教育目标达成的 于总结台湾九年一贯课程改革的合理经验，以期为 依据有三:对学生的研究、对社会生活的研究以及学 大陆地区的基础教育课础改革所借鉴。 收稿日期: 2010心4-15 基金项目 :2(削年皮黑龙江省教育厅人义社会科学面上项目台湾与大陆基础教宵课程改革的比较研究( 作者简介:五世红，女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学教育学院副教授。 第30 眷 • 52. 广东教育学院学报 科专家的建议。泰勒将目标贯彻于课程编制的各个 发展，凸显学科融通与合作，关注实践，推进弹性课 程。及至台湾九年一贯课程则以学校本位、课 环节，以便制设目标具有可操作性。泰勒的目标模 程统整及能力导向为课程设计特点，课程目标 式…度成为影响课