如何缓解学生对老师的不信任.pdfVIP

EYU 1. i均 如何後it 李达对是作的不信任 -=-陈光明 案例:学生尤其是后进生对老师产 周的时间刻意去寻找该问题学生闪光 的，同时要具有爱心。家长是很好的教 生不信任后如何扭转?尤其是所谓的后 育资源，而不是被告状被埋冤的对象。 的地方，不仅观察该生的课堂表现，也 进生，因为乎时得不到教师的肯定，感 美国著名心理学家华生说给我一打 观察该生的业余生活、课外活动、音体 党老师有偏心，老师不喜欢自己，久而 学生，我可以把他教育成你想要的任何 美课堂的表现、食堂就餐的表现、寝室 久之，学生对老师也不信任了，总感觉 人，布鲁姆也说:9SCì配以上的学生都是 就寝的表现、与同学的交流等。我们相 老师故意为难他，最反感的是，总认为 可以教育好的。魏书生也用实践证明， 信，不管一个人的行为表现有多么差， 老师经常去家长那告状，说实在的，老 每个孩子都是可以教育好的。著名教育 他总会有某一个方面表现出他闪光的 家霍愁征总结一旬至理名言..没有教 师也确实经常向家长告状。因此，学生 地方，只要发现，就把它记录下来，并把 也常常和老师对立，甚至想报复的动机 育不好的学生等。 这个闪光点写成喜报，用信封封好，用 都有了! 订书钉钉起来，而不是用榴糊糊，因为 3.案例处理方法:大凡这类学生平 耀糊干后不容易拆开，订书机钉容易拆 这是一个非常普遍的案例，几乎每 时因为表现不好，老师也不会重视他， 所学校都存在，大部分班主任都碰到 开，还方便装回去。时间最好能够安排 在老师的眼里也确实认为这个学生表 过，并深感头痛。如何解决?根据笔者多 在周五放学的时候，并且要把该生叫来 现不好，一有问题不是自己想着如何去 年的实践和探索，终于寻找到一个行之 单独交代，强调这封信一定要让他亲手 解决问题，因为是经常性犯错，有时候 有效的方法，现供大家评说并研讨。 交到家长手里，提醒学生路上不能私自 不管是对与错，只要该生有份的事都认 拆开。这个提醒，实际上是为了强化学 1. 囊倒性质分析:首先我们应该 为是他的错，常常也出现冤枉学生的时 生的拆，让他亲手交到家长，暗示着该 候，即使错了，好像也无所谓。老师也常 认识这样一个事实，即教师和学生之