奇妙的橡皮教学设计.docVIP

“奇妙的橡皮”一、案例背景1、《的橡皮》是小的。本在了“”工具使用基本的操作方法的基橡皮的操作。2、年“奇橡皮”快速擦除“彩色橡皮”在“奇橡皮”“组合”键。如何在教学过程中使用学生快速、准确找到“神奇橡皮”的在“彩色橡皮”及“神奇橡皮”的使用，所以在里我二、在 。三、1、注重 “授人以”，最有价40分2、注重、封的，听和孤僻的性格，1、知“组合键”更改橡皮大小2、能力目3、情感目1、情境出示几的…… 师：对，他们需要很多东西，我们大家也为他们奉献了许多的爱心。小丽是我们学校三年级的学生，她知道玉树的小朋友很多失去了自己的家园，所以很想送他们一个家，可是房子太大了送不过去，所以她决定自己先绘制一所小屋邮寄给他们。下面我们看看她画的小房子是什么样子的。 （刚一开始时，情境设置非常吸引学生，引起了学生创作的热情。） 讲授新知 1、引出新知、小、“放大”作“放大”后，不但橡皮而且整、孩子找到shift—号键，边操作边利用口诀强化孩子的记忆：左手控制，右手加提：如果橡皮想“减”号键。） 新知1、2、擦除“左手先按控制”口3、“彩色橡皮”的使用方法4、完善作品，生展示今天我“神奇橡皮”，修出更多更漂亮四、在的40分1、情境的情境的主的内容设计的最重要的内容之一，那和本节课我所创设的情境是： 玉树地震是我们一直关心的热点话题，玉树的人民正在倍受苦难。作为我们小学生，我们能做什么呢，画一幅画为他们加油。好不好？这些又生活化的情境创设，不仅可以很快进入学习主题，为后面的学习做好铺垫，让学生自然而然地进入任务驱动探究式学习方式，达到了让学生将学习和生活相结合的教学目的。 2、任在3、在“任”教学方法，往往会忽略了老4、在功了。因此 1