对幼儿园课程改革的再思考.pdfVIP

20C隔年 3 月 Mar.2嗣后 黑龙江教育学院学报 Yol.25 No.2 第 25 巷第 2 期 Joumal of Heilon囚iang College of EducatioD 对幼儿园课程改革的再思考 郭敏 (西北师范大学教育学院，甘肃兰州 73∞70) 摘 要:随着铺儿团课程改革的推进，教师时课程改革的认识进λT 一个盲区，太多数极师忙于课改，但姑冉 也不明白课改到底在政什么。曲时这种种的困珑，我们平禁要问铀儿园舔程改革到底该如何进行。教师应该迎告 草长的苦卓还是非靠的要卓。教师接如何是住自己，是研究者还是实践者。我们的课程改革且该呈什么走向。这 些问题本得罩住在们理伦和实践工作者进行深思。 关键词:辅儿园课程改革，再思考;因珑 文章编号:[∞[ -783以2锁商)但- 0137 但 申圄分类号:G6口 文献标识码:A 随着{幼儿园教育指导纲要(试行))(以下简称{纲要}) 课程如何开展，他们的回答很牵强，他们其实也不知道应该 的颁布，幼儿园课程改革也随之轰轰I!!!烈地开始了。幼儿园 如何开展。教师为何在课改中显得束于元策，原因是多方面 课程改革是否能够顺利开展，成了教师和园长们比较关心的 的。 话题。1.教师对课程改革内涵的理解不够深入 从理论层面上分析，专家们对课破的呼声很大，指导性 -、当酶幼儿园课程改革的现状 的纲领也很多，因此，课改的要旨人人都能说出一二来。但 是从实践层面上讲，教师进行的是实弹演习..专家们进行 自《纲要}开始实施以来，各个幼儿园开始了幼儿园课程 的是理论建构，到底如何具体操作呢?有谁来真正的指导实 改革，本着尊重幼儿、促使幼儿个性全面发展的指导思想，全 践呢?教师三天两头地学习{纲要》的精神，促进自己的专业 国开展了以五大领域为基础的课程模式改革。{纲要}指出 化成长，这些是否都奏效呢? 五大领域之间要相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、 幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业， 能力、知识、技能等方面的发展。 他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解是 为了全面贯彻实施《纲要上幼儿园的课程结构有了很大 不深入的，对课改的实质也掌握的不透彻，因此操作起来就 的变化，各种课程模式应运而生。教师不仅要不断地尝试运 显得很茫然。有的幼儿园有时会请些专家来讲座，但部分教 用各种课程模式.而且也要忙于促进自己的专业化发展。从 观念上看，从以往的以敬师为中心变成了现在的以幼儿 师还是觉得专家的讲座有点晦涩难懂，这就是教师理论基础 薄弱的原因。 为中心。但是，在实践中教师