2016中学教育知识与能力考点梳理与速记.doc

《教育知识与能力》考点梳理与速记代克 学校名称 教育内容 备注 中国 夏、商、西周 庠序校 西周：国学， 古埃及 文士学校、宫廷学校、职官学校学校 古罗马学校、拉丁语学校7-12岁进私立学校，接受家庭教育；中等教育贵族和富人接受，学文法、拉丁语和 古希腊 斯巴达 军事体育 尚武 雅典 政治、哲学、文学艺术、体操等 崇文 封 建 社 会 学校名称 教育内容 备注 中国 春秋战国 私学 以儒、墨为主的显学 汉代 官学 私学 “独尊儒术” 察举制 征辟制 隋唐 六学二馆 分科教学（经、史、律、书、数） 科举制 西方 中世纪 教会学校 七艺（三科、四学） 培养教师和僧侣、统治人才 骑士学校 七技 培养封建骑士 行会学校和技能社会所需专业人才1.教育可以控制人口的数量；2.教育可以提高人口素质；3.教育可以优化人口结构；4.教育可以促进人口合理流动。 ◆考点 3：教育与生产力的关系 1.生产力对教育的制约作用 （1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定 （2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择 （3）生产力水平决定教育的规模和速度 （4）生产力的发展制约学校结构 （5）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式 2.教育对生产力的促进作用 （1）教育是劳动力再生产的手段（2）教育生产新的科学知识和技术手段 补充： （1）人力资本理论----提出者：舒尔茨 观点：舒尔茨认为有知识、有技能的人是一切资源中最为重要的，人力资本投资的收益大于物力资本投资。 （2）社会化理论----提出者：鲍尔斯和金蒂斯 观点：学校教育的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。 ◆考点 4：教育与政治经济制度 1.政治经济制度对教育的制约作用 （1）政治经济制度决定着教育目的的性质（2）政治经济制度决定教育的领导权 （3）政治经济制度决定着受教育的权利（4）政治经济制度影响部分教育内容 2.教育对政治经济制度的影响作用。 （1）教育培养合格的公民和各种政治人才。 （2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 （3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 ◆考点 5：教育与精神文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用 （1）文化影响教育目的的确立。（2）文化影响教育内容的选择。（3）文化影响教育教学方法的使用。 2.教育对文化发展的促进作用 （1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。（2）教育具有传播和交流文化的作用。（3）教育具有更新和创造文化的作用。（4）教育具有选择、提升文化的作用。 3.教育与文化关系的特殊性 （1）文化本身是一种教育力量（2）教育本身是一种特殊的文化现象 ◆考点 6：学校文化 校园文化----学校文化的缩影。 按照不同的层次和标准，可以再细分为：校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化 专题三 教育与人的发展 ◆考点 1：人的发展概念 人的发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。 ◆考点 2：个体身心发展的一般规律 ★ 1.个体身心发展的顺序性（教育启示：循序渐进，不能“拔苗助长”，“不陵节而施”，适应最近发展区） 2.个体身心发展的阶段性（教育启示：不同阶段不同质，不能搞“一刀切”） 3.个体身心发展的不平衡性（教育启示：不同时期不同速，抓关键期） 4.个体身心发展的互补性（教育启示：扬长避短） 5.个体身心发展的个别差异性（教育启示：因材施教） ◆考点 3：个体身心发展的动因 1.内发论——内在需要 代表人物：孟子（“人之初，性本善”）、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔（“一两的遗传胜过一吨的教育”）、高尔登（“优生学”）。 2.外铄论——外在力量 代表人物：荀子（“人之初，性本恶”）、洛克（“白板说”）、华生（“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养 成从领袖到小偷等各种类型的人”）、斯金纳。 3.多因素相互作用论：人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果 ◆考点 4：影响人的身心发展的因素 内部因素 遗传——可能性（物质前提） 个体主观能动性——决定性因素 外部因素 环境——现实 学校教育——主导作用 ★ 1. 学校教育——主导作用（为什么） （1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 【概念】 （2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 2.学校教育起主导作用的表现： （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体