小学生社会技能家长评定量表编制与适用研究.pdfVIP

心理发展与教育 第 4 期 2∞8 年 文献标i只码 :A 中图分类号:ω49 文2院编号:1∞1-4918 (2∞8)04-∞88翩92 小学生社会技能家长评定最表编制与选用研究铃 孟红l 程慧君2 曹中平3 胡昆4 (1.湖南第一师范学院教育科学系，长沙 410002; 2. 中南林业科技大学商学院，长沙 41∞11; 3 狲湖·南师范大学教育科学学院，长沙 41ω81; 4. 长沙民政职业技术学院社会工作系，长沙 41侧的 摘 要:研究旨在编制针对小学生社会扶能的家长评定受表。有效样本 1027 名(男 484 名，女 543 名)。通过量表 的编制、预测、修改和再测，确定了量表的 3 个层次，9 个阁索，受农的内在一效性信度为 O. 脯，分半信度为 0.76 ，量 农总分与效标分数(同伴i旦被..ß分)相关显著(PO.Ol)Q J:农编制发现:小学生社会技能在总体上存在性JlIJi和年 级差异，女生1f 著高于男生，二年级.1.著低于二二年级、五年级和六年级。 关键词:社会拔能;家长评定量农;因素分析; 1吉皮;效Jt 1 前言 直接舰察和间接观察。直接观察是研究者在自然情 景下(如课堂)或创设情景下(角色扮演等)对儿童的 社会技能指个体在特定社会情境中，蠕用日有 行为进行直接观察记录，井按预定的标准进行评价。 的社会知识，有效阳适当地与他人进行积极交钱以 间接观察法是依据教师、父母和间伴的观察记录，结 实现自己或他人互动目标的行为方式lllo 社会技能 合问卷进行评价，相对于收集资料的人来说.就是间 是儿童进行社会交往和滔版社会生活的一种熏要能 接的观察忧。 力，是儿童社会化的重要内容。儿童时期社会技能 围绕以上两种测量方法，国内外学者进行了大 缺乏，若得不到恰当的处理，一般不会随时间自发变 露的研究与探索，进行了相关问卷的编制与修 订l74] ，目前的研究览多从自我评定、教师评定、同 化，它间较低的学业成绩相联系，并且可以预测出青 年和成年期的社会适应困难及严重的心理病理现 伴评定三种方式来探讨小学儿童的社会技能状况， 象[2 叫。柴阔有将中小学巳经把儿囊社会技能训练 家长评定这一囊要维度，投有给予应有的重视。我 纳入正式的教育计划。 20 世纪 90 年代以来，在加 们知道，由于小学生的自我意识发腾不完善，在进行· 拿大和荣国兴起的品格教育也明确把社会技能训绵 评价的过程中还有一定的片面性和不稳定性，故需 作为儿童良好品格培养的道要途径或措施之→[5lo 要借助成人来完成时儿童社会技能食阎丽准确的评 社会技能训练的迅速发展，使得全面而准确地对儿 价。学校和家庭是儿童生活的两个重要场所，