国内外辅导工作概况介绍.pptVIP

國內外輔導工作概況介紹 國外概況 國內概況 國外輔導工作概況 一?開創期 (1908---1958) 二?興盛期 (1958---1968) 三?立法期 (1970---現今) 開創期（1908-1958） 1908年Frank Parsons在波士頓創立職業局(vocational bureau)，這被被認為是輔導學的開始，所以他也被認為「輔導學之父」。 興盛期（1958-1968） 因為國家巨額經費的支持，並因美國參加越戰所造成的社會混亂狀況。 國人對教育觀念的改變，認為教育是社會重建的工具，使得輔導的從事人員迅速增加。 立法期（1970-現今） 開始建立專責機構，並聯合社工人員爭取專業地位與執照，為立法而努力。 1980年突破學校機構領域進入公共衛生機構。 因預算的刪減與學生需求的增加，形成以機構為中心的模式，且相當講究輔導的效能。 國內輔導工作概況 一?起源期(民初-民43年) 二?試驗期(民43-民56) 三?建立期(民57-民89) 四?立法期(民90-現今) 起源期（民初-民43年） 農業社會轉變為工業社會，從美國歸國人帶回的新思潮，形成對職業輔導的需要，並於民國16年開設「上海職業指導所」。 民國25年後因戰亂的發生，變成只能做流亡學生安置輔導，學術研究幾乎完全停滯。 試驗期（民43-民56年） 僑委會負責人蔣建白先生，積極進行僑生輔導工作，並發行「輔導研究」月刊，被稱為中國輔導之父。 民國48年蔣建白先生領導成立「中國輔導學會」 建立期（民56-現今） 北師大（57）、彰師大（59）開始設立相關學系；碩士班（68）；北師博士班（76）；彰師博士班（78）。 學校部分：國小（73）第一批合格輔導主任設立，近年開始改為全面要求 國小設置輔導室。 國中（57）國中指導活動室，之後改為輔導室。 高中（70）設置專任輔導老師，73年認定為不授課的專業輔導 教師。 3. 強化中、小學教師專業知能，督導制度的推動，社區諮商師的培養。 輔導的意義Guidance: to help?pilot?manage?direct 張春興(民78)—認為輔導是一種教育的歷程,在輔導歷程中,透過專業訓練的輔導人員,運用其專業專業知能,協助當事人了解自己?認識世界,能根據自身的條件,建立期有益個人與社會之生活目標,並使之在教育?職業及人際關係各方面的發展,能充分顯現其性向,進而獲得最佳的生活適應? 瓊斯(Jones ,1970)—輔導是某人給另一人的協助,使其能作明智的抉擇與適應,並解決問題? 吳武典（民69）--輔導乃是一種助人的歷程或方法，由輔導人員根據某種信念，提供某些經輔導之成長功能驗，以協助學生自我了解與充分發展。在教育體系中，它是一種思想（信念），是一種情操（精神），也是一種行動（服務）。 輔導工作的特質 輔導是一種專業。（profession） 輔導是一種專業協助的歷程。 輔導是一種專業助人關係。 輔導是有以下特性的： 輔導關係是有意義的 重視情緒因素的處理 提供當事人統整的機會 基於互動與意願而建立的 因當事人有求助需求而產生 藉由輔導員專業特性達到當事人的成長。 輔導工作的功能 1.輔導之了解功能 2.輔導之成長功能 3.輔導之抉擇功能 4.輔導之情緒支持功能 5.輔導之問題澄清功能 6.輔導之提供諮詢及資料提供功能 7.輔導之問題解決功能 8.輔導之轉介功能 9.輔導之預防功能 10.輔導之團隊合作功能 輔導工作的目的 消極方面： 為了解決學生的問題或困擾。 積極方面： 預防勝於治療，協助學生逐步達成身心發展任務，能夠身心健康、開發自我潛能、自我實現，達成心理、人際、社會的適應。 依輔導時段分為： （1）立即效果 幫助當事人面對挫折，情緒的接納、支持，問題的克服與解決。 （2）終極效果 協助當事人經由自我探索、自我接納進而自我改變以能自我實現，並能面對問題，將解決問題的經驗和能力類化到生活中。 輔導工作的基本原則理念 相信每個人都是獨特的個體，尊重其價值、尊嚴。 以整體的角度來了解當事人。 了解當事人的個別差異性。 關心當事人的全人人格發展，包括身心健康、家庭、社會……..。 尊重當事人意願，建立良好合作關係。 要與當事人一起成長。 輔導工作的基本原則理念 避免將自己價值觀硬加給當事人。 積極部分，協助當事人預防勝於治療的。 不僅考量當事人，還必須協助當事人考慮其關鍵人物。 遵守專業倫理，以當事人的利益前提。 輔導效果需是客觀可評量的。 輔導是有組織有計劃的活動。 輔導工作的內容 工作對象：涵蓋有兒童、青少年、成人、殘障者、老人、