2014人教A版数学必修5 第1章 1.2（2）“应用举例”〔2〕课件.pptVIP

§1.2（二） 本讲栏目开关 本讲栏目开关 填一填·知识要点、记下疑难点 本讲栏目开关 填一填·知识要点、记下疑难点 A 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本讲栏目开关 1．正弦定理的公式表达为＝＝＝2R.它有其它变化形式，如： (1)若a＝2Rsin A，则b＝，c＝； (2)若sin A＝，则sin B＝，sin C＝. 2．余弦定理的公式表达为a2＝等，它有其它变化形式，如：cos A＝等． 3．利用正弦定理，可以得到三角形的面积公式为S△ABC＝absin C＝＝. 探究点一　利用正弦定理证明内角平分线定理 问题　你知道什么是内角平分线定理吗？并用所学的正弦定理加以证明． 4．已知三角形面积为，外接圆面积为π，则这个三角形的三边之积为(　　) A．1 B．2 C. D．4 1．若平行四边形两邻边的长分别是和，它们的夹角是45°，则这个平行四边形的两条对角线的长分别是(　　) A.和 B．2和2 C.和 D.和 2．在△ABC中，a、b、c分别为角A、B、C的对边，如果2b＝a＋c，∠B＝30°，△ABC的面积为，那么b等于(　　) A. B．1＋ C. D．2＋ 证明　如图所示，在△ABD中， 探究点二　利用余弦定理证明中线长定理 问题　已知三角形的三边能否计算三角形三边上的中线长？ 探究　已知△ABC，角A、B、C所对的边长分别为a、b、c，求证：△ABC中，BC边上的中线MA＝. 在△ACM中，由余弦定理得 探究点三　平行四边形的一个几何性质 问题　在平面几何中，平行四边形的四边长的平方和等于两条对角线长的平方和．你能利用余弦定理加以证明吗？ 探究　已知　四边形ABCD为平行四边形． 求证：AC2＋BD2＝AD2＋DC2＋CB2＋BA2. 【典型例题】 例1　已知圆内接四边形ABCD的边长AB＝2，BC＝6，CD＝DA＝4，求圆内接四边形ABCD的面积． 由余弦定理，在ABD中， 跟踪训练1　如图所示，已知在四边形ABCD中，AD⊥CD，AD＝10，AB＝14，∠BDA＝60°，∠BCD＝135°，求BC的长． 例2　一条直线上有三点A，B，C，点C在点A与点B之间，P是此直线外一点，设∠APC＝α，∠BPC＝β.求证：＝＋. 跟踪训练2　如图，A，B是海面上位于东西方向相距5(3＋)海里的两个观测点，现位于A点北偏东45°，B点北偏西60°的D点有一艘轮船发出求救信号，位于B点南偏西60°且与B点相距20海里的C点的救援船立即前往营救，其航行速度为30海里/时，该救援船到达D点需要多长时间？ ∴DB＝＝3．如图，在△ABC中，D是边AC上的点，且AB＝AD,2AB＝BD，BC＝2BD则sin C的值为(　　) A. B. C. D. 4．已知四边形ABCD中，AB＝2，BC＝CD＝4，DA＝6，且D＝60°，试求四边形ABCD的面积． 在△ABC中，由AB＝2，BC＝4，AC2＝28， 三角形中的几何计算，实际体现了三角形的几何性质的应用．我们在利用正弦定理、余弦定理求解三角形问题时，是通过代数计算去判断三角形的边角关系的．数形结合思想是通常情况下解决数学问题的途径，如果我们能从图形中寻找出其几何关系，并构成相应的三角形，则几何图形之间的关系就可以化为解三角形的问题了．【学习目标】 1．掌握正弦定理、余弦定理的内容，并能解决一些简单的三角形度量问题． 2．能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题． 【学法指导】 1．运用正弦定理和余弦定理可以计算距离和角的大小，因此在平面几何中有关计算或证明问题常转化为三角形中的问题，然后灵活运用正弦定理和余弦定理加以解决． 2．解与三角形面积有关的问题，常需要利用正弦定理、余弦定理，解题时要注意发现各元素之间的关系，灵活运用公式．对于求多边形的面积问题可通过分割转化为几个三角形面积的和． 2Rsin B 2Rsin C b2＋c2－2bccos A bcsin A casin B 解析　设三角形外接圆半径为R，则由πR2＝π， 得R＝1，由S△＝absin C＝＝＝，∴abc＝1.探究　在△ABC中，AC边上的角平分线B