2014年人教A版高中数学必修3 1.2.1“输入语句、输出语句和赋值语句”课件1.pptVIP

* 本课时栏目开关 本课时栏目开关 1.2.1 填一填·知识要点、记下疑难点 提示内容 提示内容 常量 变量 系统 变量＝表达式 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 答 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.1 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 1.2.1 练一练·当堂检测、目标达成落实处 D 本课时栏目开关 1.2.1 练一练·当堂检测、目标达成落实处 D 本课时栏目开关 1.2.1 1.2.1　输入语句、输出语句和赋值语句 【学习目标】 1．通过实例，使学生理解输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法； 2．掌握赋值语句中的“＝”的作用； 3．能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想． 【学法指导】 通过上机编写程序，在了解三种语句的应用规则的基础上，运用算法语句实现运算．通过模仿、操作、探索的过程，体会算法的基本思想和基本语句的用途，提高学生应用数学软件的能力，表达的能力，提高逻辑思维能力．通过对赋值语句功能的学习，让学生进一步理解掌握函数思想． 1．输入语句 (1)格式：INPUT　“”；变量 (2)功能：输入提示内容要求的相应信息或值． 2．输出语句 (1)格式：PRINT　“”；表达式 (2)功能： 3．赋值语句 (1)格式：(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量． [问题情境]　前面我们学习了算法的步骤设计、算法的程序框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们必须把它们转换成算法语句． 探究点一　简单的程序设计语言 问题1　计算机能够“理解”的语言与人的语言有什么区别答　计算机不同于人，人有大脑，可以思考问题，而计算机对自然语言和程序框图描述的算法无法识别，必须转化为其能理解的语言，即程序语言． 1．关于输入、输出语句，下列说法正确的是(　　) A．输入语句只能输入数字 B．输出语句只能输出文字 C．输入的同时不能给变量赋值 D．输入、输出语句可以有提示 问题2　基本的算法语句有哪些各自对应怎样的算法结构 探究点二　输入语句、输出语句 问题1　已知函数y＝x3＋3x2－24x＋30，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？并根据算法画出程序框图． 答　第一步，输入一个自变量x的值． 其程序框图： 问题2　如果将问题1中的程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序： 小结　1.这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束． 2．输入语句：(1)输入语句的一般格式：INPUT　“提示内容”变量．输入语句的作用是实现算法的输入信息功能． (2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量． (3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式． (4)提示内容与变量之间用“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用“，”隔开． 3．输出语句：(1)输出语句的一般格式：PRINT　“提示内容”表达式输出语句的作用是实现算法的输出结果功能． (2)“提示内容”提示用户输出什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据． (3)输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符． 例1　比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． (1)①输入语句INPUT　“a＝”；a ②输入语句INPUT　“a＝”，a (2)①输入语句INPUT　“a，b，c＝”；a；b；c ②输入语句INPUT　a，b，c 解　(1)中①对，②错；(2)中的①错，②对． 小结　正确使用分号和逗号，提示内容后面一定要用分号，多个变量间要用逗号分开． 跟踪训练1　比较下列各组语句的区别再判断它们是否正确①输出语句PRINT　“S＝”；7 ②输出语句PRINT　S＝7 解　①对，②错． 探究点三　赋值语句 问题1　在算法的程序框图中，处理框是一个常