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《故乡的芦苇》说课 《故乡的芦苇》说课 一、教材与学情分析 《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦琶苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。 二、教学目纂标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，柁掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜声欢的优美词句。 2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意帅的方法。 3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。 重点：学习品读，鉴赏文章优美的爪词句和段落，并积累下来。 难点：、从文章阗准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感呦，揣摩作者表情达意的写作方法。 四：设计噬理念 本篇课文语言优美，生动活泼，感情真痂挚，充满童趣，读起来琅琅上口。因此，我选嗦择了“以读代讲，读中感悟，读中生情的方法勹，在读中引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理槽念，充分体现了学生的主体地位。 五、说教染法、学法 1、课堂上注重朗读，让学生在充厦分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学冂生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思蒇想感情。体会作者的思乡之情。 2、给学生毅一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟２他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活（实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升味华。 六、说教学程序 （一）、创设情境，激趣鄄导课。 （出示课件：芦苇美景图）让同学们俑欣赏画面。教师借机引导 芦苇，朴实无华。访在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇，大家都认为芦苇非常普通，没有什么可称赞的，然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这孕究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一脯起走进故乡的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年喃生活。 (二)、初读课文，整体感知 1是镛让学生读准字音，正确朗读课文； 2、是小浇组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的从读音。 3、是说说作者为什么要写故乡的芦肩苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？摘 (三)、细读品味，感悟ブ真情。 1、品词析句，领略芦苇美景。 8、9自然段 1）、说一说骀，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的? “碧玉似的秀枝”“绿色的轻木云”写出了芦苇的“绿”；“恬静”、“飘逸朴”突出了芦苇的“美”。 （2）、（出示句怃子：“一片片，一簇簇，……给乡村平添了几┡分恬静和飘逸。”）指名读。引导学生找到文杂中的比喻句。体会一下这样写有什么好处，并豁照样子说一、两个比喻句。 3）、故播放ジ芦苇的风光片，故乡的芦苇多美呀！让我们通佣过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）让我们再一次的朗读课文，表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学ㄏ环节，学生抓住重点词句理解课文内容，并通绾过反复朗读，感悟语言美，体会景色美。突出铅了“以读为本，读中感悟”的教学方法。 2岌、合作学习，回忆童年趣事。 （1）尧、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：腋课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最眯有趣，说说为什么？ 2）、选择小组内最蚊感兴趣的一件事进行学习。；说一说这件事为了什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受札融入其中，读出“童趣”来。 3）、生汇颃报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学襞习重点。 吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 “出示句子，做芦叶蘖船”在重点词句理解中感受童年的快乐。表演徭朗读，再现一下他们儿时试航的情景。 课件好展示纺织娘的动画图片，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文。 （4）有感情崃地朗读课文， 3、学习14－瞪16自然段，体会热爱故乡之情。 （四）拓展延伸 月是故叭乡明，景是故乡美，情是故乡浓，作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节，恕洋溢着一缕缕真挚的情感，相信大家也与作者卡一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我道们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善酡于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一⒄环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联系起来。 七、说板书 11故乡的芦苇 童年饪趣事：吹芦叶哨”、 做芦叶船 捉纺织娘 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establ