《散步》说课2.doc

《散步》说课2 一、说教材分析 1、教材简析 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2、教学目标 1、知识和技巧目标：准首确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3、教学重点和黢难点 a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 2、揣摩精美词句，品味语言的美 b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后苠一句话。 1、教法 教师还可借用多媒体来馄辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以习使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激鹦发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法 三、说胖教学过程 （一）、如何导入 结合日常生活售，引入学习。 出示问题：你们一家人经常一沙起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情帝? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进攉行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，茛引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生愚活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟邡通的基础，有利于新知的学习。 （据有关人士分析，有明确目标的学附习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生胙的学习有明确的方向性。） 1、听课文录音，初步体会文抖章的语言美、情感美。 2、轻声地朗读课文锫，熟悉课文的内容。 3、检查阅读效果：（屏幕显示） A、︸散步的人有哪些? B、散步的季节呢? c嫱、散步的地点? D、散步中发生了什么事情鞅? E．结果如何? (问题宜简单，学习起副步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。姬梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关固注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近游距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。 1、你说髟说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真处正的决定权？ （1）“我”听母亲的陌： 2）母亲听孙儿的： 3）妻子听“茛我“的： 4）儿子听“我”的： 2、那庹么究竟听谁的呢？ 3、文章最后说“我背上缔的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子婷写得那么郑重其事？ ——“我”背的是母亲，妻子背的聒是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生啸命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一颔起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和砘儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世钹界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，肢这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一尴代中年人特有的心理感受。 (这部分讨论旨镆在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘狱出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的疗讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，夥适时点拔。) 本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，伢下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。 1、警同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美楼的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子浪： 1）写景的句子 ——描写母亲所看到的小空路远处的景物（第七段） （2）传情的句子螭（请学生有感情地朗读这些句子） ------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，ㄒ儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） 3）对称的句式节（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互陔相映衬，富有情趣） ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在棣后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是钰妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺但；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母轹亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 —头—我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背铞起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很┆瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，管自然也轻。 （语文学习的要义之一就是学习孚语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。） （六）、朗读课文，加深体会 通过杞刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性蔡美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读Ｉ要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、瀑语调、语速几方面） 1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉 2、“我”的语气、语调应该怎样把握？ （1）“我”是个中年男子。皤 2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 (3