《晚上的“太阳”》教学实录--梧桐雨.docVIP

《晚上的“太阳”》教学实录--梧桐雨 《晚上的“太阳”》教学实录--梧桐雨 1 《晚上的“太阳”》教学实录 执教：何敏丹 一、复习导入 齐读课题。 师：课文中词语朋友来看望我们了，你们还认识它们吗？谁带大家读一读。 师：我们开火车来读一读。 学生开火车读词语。 师：一些词语朋友走了，一些留下来了。看到这些词语，你想到什么？ 急性阑尾炎医生手术请求 学生简述第一段内容。 （既起到了复习的作用，又得到了说话训练，真是一举两得） 二、新授 1．出示第一自然段，齐幻读 2．师：默读第二自然段，划出描写在场釉人表现的句子或词语。 交流： 师：读读划出来的句子，把自乜己想象成他们，你有什么样的心情？ 生：“乒妈妈痛苦地呻吟着”，妈妈很痛苦。 师“痛犄苦地呻吟”，你有痛苦的经历吗？或看到过别菹人痛苦的事情吗？ 生：生病了，痛的哇哇叫癯。 …… 师：痛苦地忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。 师：还有谁体会到了谁的心情伛？从哪体会到的？ 生：爱迪生很焦急。 …展… 师：“焦急地看着”，给“焦急”找个近枢义词朋友？ 师：“焦急”能换成“着急”吗讨？他们为什么这么急啊？ 学生找到了第一句。 师：让我们来了解当时的情况，读第一句缇。 师：还能从哪些地方看出爱迪生很焦急？ 怎么样是“攥”，除了焦急你还能感受到爱迪慧生什么心情？ 师：谁来读，其他同学从他的扉朗读中感受。 师：你还体会到了谁的心情？舳 师：爸爸“搓着手”，是怎样的动作？ 嘴郾里会嘀咕什么？ 你能读出爸爸的无可奈何吗嗥？ 师：医生呢？医生是请来干什么的，他为蠊什么犹豫了？ 他在犹豫做还是不做呢，这就牌是“犹豫”。 齐读第二自然段。 （角色朗乾读，想象自己就是课文中的人物，能走到任务卞的内心，能更好地体会当时在场人的心情。）嚆 3．师：事情有转机吗？自己读读课文，用傀“先……接着……然后……最后……”把爱迪崂生想出来的办法说一说。（出示句式） 师：先和同桌说一说。 指名说。 师：让我们来看看，想想妙在哪？ 视频演示。 师：房间里，在镜子的反射下，真的亮了起来。这时候爱迪生的心情怎么样诟？你从哪感受到的？ 读句子。 师：这时，璎你在爱迪生面前，你会说些什么？ 学生回答颉。 师：在危机关头不慌张，能想出办法，就趱是“急中生智”，把这个成语送给你们。（板擅书） 4．看图。 医生还对爱迪╀生说了什么？ 这是对爱迪生的什么的？ 生锆：表扬 称赞 …… 师：想象爱迪生爸爸妈妈会对爱迪生说什么？ 出示：爸爸说：“！╁” 妈妈说：“！” （注重低年级语文说话欠训练，对学生来说也是个创新。） 5．师：莨爱迪生想要做什么，你从哪些地方看出来爱迪挠生要造一个太阳？ 生：一本正经 齐读最后一个郑自然段。 三．总结 欣赏图片。 师：这美钿好的一切都是源于爱迪生，因为是他发明了晚稽上的电灯。 四．作业布置 实践性作业。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work