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《曹刿论战》九下12 21、曹刿论战 知识目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法跪 1．诵读法 2．品读法 课时安排：2课时 教师活动ㄒ 学生活动 第一课时 [教学要点] [教学步骤] 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱姘胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的笨《左传》去了解鲁国取胜的原因。 二、解题蔹 1．《左传》 (前722年)，终于鲁哀公十净四年(前454年)。书中保存了大量古代史锕料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂琛事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格胝特点，对后代散文的发展有很大影响。 2．佼关于历史散文体例 国别体：通过各警国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历蝉史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战菡国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；堡《战国策》是以记事为主。 3．长勺之战背崃景简介 (慵前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第躇二次战争。 (公子小白)墙与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗版争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)岗已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国溅。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子疋纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而该鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地泷抢先归齐，取得了君位。 (一)教师播放示范朗读磁带。多媒飙体显示重点字音 guì）又何间焉（j＾iàn）鄙（bǐ） fú）小惠噪未偏（biàn） bó）小信未孚（锤fú） chéng）辙（zhé衩） (fú)轼（shì）旗靡（mǐ） 1、肉食者谋之，又何间焉?(艮读出反对的意味) 2、小惠未偏，民弗从也腐。(读出否定的意味) 3、忠之属也，可以隐一战。(读出肯定的意味) 4、夫战，勇气郁也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒膏缓、深沉，读出议论的语气) 5、夫大国，英难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应忮低缓) 教师巡视各组，随时解答学生疑茜问，并收集共性问题以供全班讨论解决。 （四）教师可以从以下几方面帮助学生整理文言岗词语。 1、重点词句 1）重点实词：间躁、信、孚、福 2）通假字：偏 3）古趣今异义词：鄙、牺牲、狱、可以 4）关于叩“肉食者”。肉食者：吃肉的人。“肉食”在韬当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员环在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大祠夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古鼬代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处椎借指有权位的人。 5）重点句子： ②小信未孚，神弗福也旭。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④夫杭战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 2、判断句式：有肯定判獍断和否定判断，译为“……是什么”和“……宥不是什么”。 3、省略句颡式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。： (鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。瀹须补出必要的成分，保持句意完整。 4、倒机装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺菟序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情啾况，翻译时要按现代汉语的顺序。 （五）选邹几位同学概述课文大意。 1、课文的三个段隋落是按什么顺序来组织材料的？各写了什么内矶容？ 第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。 第件三段，战后曹刿论述战役取胜的原因。 课文菊是按着战前准备、战争进行、 战后总结的时搋间顺序组织材料的。 2、换个角度：以人物得活动为线索概括情节。 庄公：迎战—备战—胜战—问故 （六）分角色朗读。 （七）学生根据思路隔提示背诵课文。 四、布置作业 1．中国历篡史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战韦、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读黟。 2、背诵课文。 [教学要点] 师生共同研读课文；品评人物刻画和情节に安排艺术，鉴赏《左传》的艺术特色；背诵课痼文。 [教学步骤] 二、研读课文 思考：结合课文回答“肉食者鄙”的氩“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国⒑原因有哪些？ 教师明确： 1、“肉食者鄙使”的“鄙”表现在： 1）战前准备阶段，吵鲁庄公的三答，借小惠赢得近臣的拥护，借小坟信赢得神灵的保护，表明他寄战胜的希望于身薨边的臣子、神，而不是百姓。这两点都被曹刿拔否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到